《农村留守儿童厌学原因及对策》课题中期报告.pdfVIP

《农村留守儿童厌学原因及对策》调查研究 一、问题提出的背景 我们小学（完全小学） ，现有教学班级 6个，学生 240多人，许多 家长外出务工， 孩子的监护人大都是爷爷奶奶， 他们大多本身没有接 受较高、较系统的教育；对孩子的关心、教育更多的体现在溺爱上； 他们年迈体衰，行动比较缓慢， 祖孙之间缺乏沟通，即使有，多也是无主题的 沟通。当孩子在学习上面临困难时，不能及时地帮助和解决；孩子生活上 有了问题时也没有一个可以倾诉的地方，受了委屈也只能藏在心里， 孩子显得非常无助。 这样就造成了孩子性格孤僻、 自卑、自私、倔强， 逆反心理较强，退缩冷漠，不善于交流，脾气暴躁，冲动易怒，甚至 过分任性，淘气。因为缺失了父爱母爱，导致厌学心理特别强。留守 儿童的教育与成长问题，是班级问题，也是社会问题。针对这一特殊 学生群体的教育问题如何进行教育？怎样从学校教育入手对家庭教 育进行引导？我们尝试通过系列体验式德育主题活动和分层实施的 心理干预， 培养学生的自主学习和自我教育能力， 培养他们的学习兴 趣入手，使他们积极地投入到学习中， 从而为他们的终身幸福奠定基 础。 二、研究开展的情况 1 、加强理论学习，提升教学理念。一年来，课题组多次组织教师 学习课题研究有关理论，如 《中小学生行为习惯养成教育案例》 、《家 长如何与学校沟通， 共同培养学生的良好习惯》 、《和谐家庭理论与实 践探索》、《家庭教育指导》、《教育学原理》等。 2 、加强集体研讨，形成研究合力。为使课题研究落到实处，我课 题组多次召开专题研讨会，聚众人之力，努力取得研究成果。 2013年5 月底，召开课题组成员第一次会议，学习本课题研究的相关内容，统 一课题组成员认识， 明确研究的意义价值， 加强相关理论的学习； 2013 年6月，召开了课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，进一步 明确课题研究内容，明确分工，责任到人； 2013年7月召开第三次课 题组会议，安排问卷调查工作，了解课题进展情况。 2013年 11月，落 实调查问卷工作。 2014年3月，汇总调查报告。 2014年5月召开第四次 课题组会议，布置安排阶段性总结工作。 3 、问卷调查及分析。 2013 年 7 月，设计了《留守儿童厌学现状 问卷调查表》，《学生行为习惯、学习习惯调查表》 ，进行了第一次家 长、学生调查问卷， 收集、整理分析原始数据， 于 2013 年 12 月下旬， 汇总并完成了一份 《留守儿童行为习惯与学习习惯调查及分析报告》 ， 一份《关于农村留守儿童生活、学习及教育问题调查报告》 ，为下一 步课题研究的顺利开展提供了有力的依据。 4、课题组成员每人撰写了一篇初期研究成果论文。 三、研究取得的成效 1、调查收集资料，建立成长档案。每个班主任对留守学生建立了 成长档案，记录学生的日常行为规范和学习情况， 并及时向家长汇报， 促进学生厌学情绪的扭转。 2、实施补位教育，建立假日驿站。给学生健康丰富的生活，缓解 厌学情绪。 3、建立关爱留守儿童工作制度。 4 、每班还建立有“六必访”学生档案。 5、充分了解学生，实施全员走访。 6、选择特殊案例，跟踪调查研究。 四、研究存在的问题 我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。 但由于我们的科研能力有限， 理论素养还有待提高， 本课题研究的内 容还有待进一步的深入挖掘， 研究方法还有待进一步完善。 要进一步 借助于远程培训、 网络教研、 自学等途径努力提高教师们的理论水平 和专业素养。更需要专