《火车开了》教学设计.docxVIP

作业3附件：教学设计参考模板 基本信息 学 科 音乐 年 级 一年级 教学形式 歌表演 教 师 陈蕊 单 位 西安电子科技大学附小 课题名称 《火车开啦》 学情与教材分析 一、学情分析要点： 1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情； 2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）； 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰； 4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。 二、教材分析要点： 知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。 一、学情分析： 一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，嗓音自然，身体灵巧，对节奏的感受力日益增强，凭感觉把握音乐，喜欢用身体动作（肢体语言）对音乐节奏和旋律做出反应。 二、教材分析： 选自人民音乐出版社音乐教材第一册第九课,本节为歌表演课。《火车开啦》是一首大调式歌曲，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式主三和弦的分解进行。 这首歌曲的节奏鲜明，适合做开火车的游