一年级下册道德与法治教学工作计划.pdfVIP

WORD格式可编辑 一年级下册道德与法治教学工作计划 2017--2018 学年第二学期 新人教版一年级下册道德与法治教学计划还在整理之中，目前只为大家整 理到了一年级下册《道德与法治》教材的整体分析，教学计划随后会跟上，希 望对你制定计划有所用！ 一、适应新生活 一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一时期学生 发展中存在的突出现实问题——好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形 成稳定的生活方式。 “养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。 这里的生活，是一个整体的视角，包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯， 与大自然、家人、同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在学生身 上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。 循着这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿童与自我 ( 日常生活与学习 ) 、儿童与大自然、儿童与家人和伙伴。之所以把儿童与大自 然的话题安排在第二单元，是因为这一时间我国多数地区正值春天，引导学生 体会自然中的生命与成长，可谓“学逢其时”。 在“养成好习惯”这一教育主题下，本书体现了“共在”这一核心的价值 观。共在，是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相 互依赖、相互支撑的状态。“共在”的观念，贯穿于整套教材中，是本套教材 的核心价值观念之一。渗透这一价值观，目的是要引导孩子逐步超越自我中心、 单子式个体的思维与存在方式，成为与所在世界和谐共处的主体。 一年级下册《道德与法治》教材的整体使用建议 专业知识 整理分享 WORD格式可编辑 一、主要的道德学习方式及建议 向生活学习道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学 习，不同于一般的书本学习，必须是在生活中向生活学习。这是 21 世纪以来德 育课程改革的主导思路，日渐成为德育理论与实践工作者的共识。因此，向生 活学习，也是本书主导的道德学习方式。向生活学习，包括生活的三个时间维 度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。 教材中有很多环节，请学生讲述自己已有的生活经验，呈现或者分享他人 过去的生活情境。这样的设计不只是为了导课的需要，也不只是因为从已有经 验出发学生可以更好地理解。引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取其中 有道德价值的东西，学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法，使其在 不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的经验、同学的经验，从中找到当 下的出路。这是一种生活的反刍，而道德意义正是在这种反刍与回味中呈现的。 教材中也有很多现场的活动体验，包括表演、游戏、制作等，这都是引导 学生向当下生活学习的设计。向当下的生活学习，包括着用心生活的引导，即 引导学生用心体会每一个当下，发现生活中内在的道德意蕴，理解道德对于生 活的构成性影响。 教材中还有一些设计，主要安排在学期结束前或某个课程的结尾，引导学 生规划与设计未来，这是一种面向未来生活的教育。未来生活是理想的代称， 是经由过去与当下而连接的，是以未来作为目标，与过去一起规定当下的存在 状态。 由上可见，向过去的生活学习，服务于当下问题的解决，服务于当下儿童 的道德困惑，服务于对更美好的未来的憧憬。对儿童当下生活的指导，也不是 与过去与未来割裂的，而是统一的，是为了儿童道德意义生活的持续成长。而 专业知识 整理分享 WORD格式可编辑 未来总是出现在当下的话语中，出现在对过去的反思中。就这样，道德的意义 在儿童对生活的过去、当下与未来的反思、学习