人教版(部编)初中语文七上第一单元第3课《雨四季》导学案(无答案).docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE2 优秀文档 PAGE 内 容 雨的四季 课 型 新 授 教 师 周定常 时 间 2019.5.17 1、品析四季雨景的美； 学习目标 2、体会作者对自然、生命的热爱。 学习重点 1、指导学生将学到的光景描写方式应用到实践中。 学习难点 2、体会作者用笔之细腻，培养学生抓住光景特性描写的本领。 学法导航 自主学习，小组沟通，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 【作者】 刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，今世诗人、作家、翻译家、辩论家。曾被誉为“今世抒情诗 之王”。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等。 【题目诠释】 “四季”指春、夏、秋、冬四个季节，“雨”是“四季”的润饰语，作者写“雨的四季” 也就是写“四季的雨”。文章按照四季的次序描写了四种不同作风的雨， 创建了四种美德意境。 环节二：学案导学，自主学习（预习检验） 1、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。 高邈（ ） 光临（ ） 欺人太甚（ ） 池畦（ ） 诱huò（ ） 静mì（ ） 吝sè（ ） 淅lì( ) 2、解释下列词语的意思或根据意思写出相映的词语。 （1）光临： （2）高邈： （3） ：安静。 （4） ：形容气势汹汹，欺人太甚。 环节三：合作探究，沟通展示（互学 -查） 1. 思路探究 第一部分（1）：总写对雨的 。 第二部分（2—5）：详细描写了春夏秋冬四季雨的 ，突出雨给世界万物带来的活力。 第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。 2.构造特性及文章线索： 3.主题探究 本文描写了春夏秋冬四季雨的 ，作者在文中寄望了对雨的 之情，表达了 对 的热爱。 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学 -查） 第1 页 剖析四季的雨各有什么特性？作者对雨寄望了怎样的思想情感？春雨： 夏雨： 秋雨： 冬雨： 思想感情： 2、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 环节五：品味美句，稳固拓展（测评） 1、从修辞、描写角度或描写方式，研读课文，品味美句： ①.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还妩媚。 .而荷叶铺满了河面，按捺不住地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一同奏起夏天的雨的交响乐。 .当野外上染上一层金黄，各样各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得庄重而又沉思了。 .远远地望已往，收割过的野外变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅洁净利落的木刻。 2、下列加点字的注音有误的一项为哪一项（ ） A花苞（bāo）绿茵茵（yīn）昏黄（hūn） C睫毛（jié）静谧（mì）妩媚（jiāo）  B粗暴（kuǎng）斗笠（lì）屋檐（yán） D高邈（miǎo）光临（lì）凄冷（qī） 板书设计： 喜雨——美 喜欢 雨 春雨图：柔美而有活力 的 夏雨图：热烈而又粗暴 衷心喜爱 四 绘雨 秋雨图：庄重而又宁静 热情赞美 季 冬雨图：空灵而又蜜情 赞雨——美丽 爱恋 第2 页