人教版(部编)初中语文七上第一单元第4课《古代诗歌四首观沧海》教学设计.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 2019级七年级上学期____语文____学科教案 课题 观桑田 授课人 张曦 课型 新授课 授课时间10.11 第七节 背诵课文 知识与技术 理解诗歌的意思； 教导 学会由景、背景赏读诗歌的方式 目标 过程与方式 诵读，以题带知，学会由景、背景赏读诗歌的方式 情感态度价值观 感觉诗人广博胸襟，激情壮志 教导重点 体会诗人情感 教导难点 体会诗人情感 教导方式 教导、议论法 教具准备 ppt 教导过程 教师活动 学生活动 设计意图 用时 一、开始学习观桑田，开始检验背 诵，齐读看字。 二、进入课文 1、解题：观桑田——赏析渺茫的大 海 2、一同剖析。看看这首诗写了哪些景，诗人观桑田看出海什么特性。东行登上碣石山，来赏析那渺茫的海。 海水多么广阔浩大，山岛高高地矗立在海边。（海水辽阔，山岛庄严）树木和百草丛生，格外茂盛， 秋风吹动树木发出凄凉的声音，海中涌着弘大的海浪。（体现海洋的力量和雄伟欢跃的气象） 太阳和月亮的运行，好似是从这浩 瀚的海洋中发出的，是海洋吐纳的。星河星光灿烂，好似出生于海洋广 阔的胸间。（海洋吞吐日月星辰的气派） 我很高兴，就用这首诗歌来表达自 己心里的理想吧。（《乐府诗》为和 乐而加，与诗的思想内容没有联系） 过程中强调说明 ⑴临：登上，有旅行的意思。  一、点名背诵、齐读看字 检验背诵情况，提醒强 5分钟 化读音与字形。 二、同桌议论，找到写了哪些景 实验理解诗歌意思 10 分 色。 钟 第1 页 ⑵碣（jié）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓获胜回师时经过此地。⑶沧：通“苍”，青绿色。⑷海：渤海 ⑸何：多么 ⑹澹澹（dàndàn）：水波摇动的样子。 ⑺竦 峙（sǒngzhì）：耸立。竦 ， 通耸，高。 ⑻萧瑟：树木被秋风吹的声音。 ⑼洪波：浩浩荡荡的波浪 ⑽日月：太阳和月亮 ⑾若：如同.好似是.⑿星汉：星河，天河。⒀幸：庆幸。⒁甚：极点。 ⒂至：十分， ⒃幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆 幸了！就用诗歌来表达心志吧。 3、同桌两人互译诗歌 三、以题带知——剖析诗歌写作手法 1、这首诗以动词“观”总领。 2、观桑田的地址是：东临碣石 3、观了哪些景？水、山、树、草。 写景时，先写岛上的树木百草，次写海面上的秋风洪波，最终写天空中日月星辰。 4、水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹 是动景，山岛竦峙是静景。树木丛生，百草丰茂是静景。秋风萧瑟，洪波涌起是动景。 5、水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 是写实景。 日月之行，若出个中；星汉灿烂，若出其里。是作者想象的虚景。 四、诗人借桑田风景，抒发自己的情感志向，是借景抒情的写作手法。重复诵读。整体感知情感基调——激情壮志，广博的胸襟、广阔的胸襟、弘大的志向。  同桌互译 互查理解情况 5分钟 三、点名答题，齐答 以题带知 10 分 钟 总结 整体感知，理解诗歌情 感 第2 页 五、介绍人物及写作背景 介绍人物及诗歌写作 10 分 是谁看到渺茫海洋抒发如此壮志 背景，帮助理解诗人情 钟 呢？曹操。我们来看看曹操是个什 感 么人物。 曹操（155—220）字孟德，沛国谯 （今安徽省亳州市）人。父亲曹嵩 为东汉后期宦官曹腾的养子，虽然 汉末官至太尉（军事最高官员），但 其身世却格外卑微， 那时人们就“莫 能审其出生本末” （《三国志·魏 书·武帝纪》）。曹操少时任侠放纵， “机敏”而有“权数”，并被当世的 名士许劭评为“治世之能臣，乱世 之奸雄”（《三国志·魏书·武帝纪》 裴松之注）。果然在汉末的群雄角逐 中击败了众多敌手：伐董卓，灭袁 术，斩吕布，败袁绍，建安元年受 封为丞相，“挟天子以令诸侯”，成 了北方事实上的统治者。 曹操拥有多方面的艺术涵养， 草书、 音乐、围棋、方药都到达了他那个 时代的最高级水平，即便骂他“汉 世奸贼”的人也不得不承认他“多 才多艺”。他的大部分岁月都在戎马 生涯中度过，因此他的诗歌也大多 在马背上哼成。史载“太祖御军三 十余年，手不释书，昼则讲武策， 夜则思经传，登高必赋，及造新诗， 被之管弦，皆成乐章”（《三国志·魏 书·武帝纪》注引《魏书》 ）。由于 他的门第并非显贵门第，他轻蔑繁 琐礼仪而崇尚通脱，唾弃虚饰而注 重实效，又由于他优秀的音乐修养， 现存的二十多首诗歌尽是能“被之 管弦”的乐府诗，且多属于来自民 间的《相和歌》一类。这一类乐歌 那时文人很少亲手写作，曹操从不 受传统和偏见的束缚，他发现了这 一艺术模式的真实价值，在他鼎力 提倡和成功实践的影响下，诗人们 才认识到它的艺术潜力，并使这一 大众文学渐渐向文人诗歌转变。 曹操诗歌所抒写的情感内容主要包 括两个方面：一是伤时悯乱，一是 第3 页 述志抒情（短歌行、