苏教版小学六年级数学下册《比例尺》课堂实录.docVIP

《比例尺》教学实录 【教学内容】： 苏教版义务教育课程标准实验教材数学苏教版小学数学六年级下册89～90页例1及练一练。 【教学目标】： 1、 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 2、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 【教学重点】 使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。 【教学难点】 使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。 【教具准备】：多媒体教学课件、画图纸。 【教学过程】： 活动一：激发兴趣?引入新课 师：在上课之前老师跟你们玩一个脑筋急转弯的游戏。好吗？ 生：好！ 师：从我们广州到湖南的长沙大约有600多公里。梁老师坐记得尝试坐高铁去，高铁最快的时速达到每小时300多公里，但老师当时去都要用3个多小时。 师：嗯！可是一只蚂蚁从广州爬到湖南的长沙却只用了几秒钟的时间！你们猜一猜是怎样一回事？请你来说？ 生：它在地图上爬！ 师：是这样吧！ 生：是！ 师：同学们真聪明！梁老师走的是从广州到湖南长沙的实际距离（投影出中国地图广州到湖南长沙的实际距离！距离线段闪动一下），而小蚂蚁怕的是从广州到湖南长沙地图上的图上距离。 　【设计意图：在课始通过一个很有趣味性的“脑筋急转弯”切入，为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛围，并将学生的目光聚焦到本课的研究载体之一――地图上来。将数学知识与生活实际紧紧联系在一起，从而进一步激发学习兴趣，并为后续学习打下良好的基础。】 师：你们见过地图吗？ 生：见过。 师：那谁来用手比划一下你见过的地图有多大呢？ 生1：我见过的地图大概有这么大。（学生用手来比划） 生2：我见过的地图大概有这么大。（学生用手来比划） 生3：我见过的地图大概有一面墙那么大！ 师：今天梁老师也带来几幅地图，请同学们仔细的观察这几幅地图，你有什么发现？请你来说一说！ 生1：地图的大小不一样。 生2：这几幅地图虽然大小变了，但形状没有发生改变！ 师：这几幅地图虽然大小变了，却不改变它的形状。这是什么原因呢？今天这节课我们就来学习这方面的知识。 【设计意图：立足于这样一个基点，引导学生生疑激思：“为什么同样一个“中国地图”，画在地图上的大小却不一样呢？由此使学生产生进行探究的欲望。让学生观察这些平面图“什么变了，什么没变？”，进而抓住比例尺的特性：图形的大小可以随意改变，但形状不能改变。】 1. 动手操作 师：（投影题目-----红光小学有一块长方形草坪长50米，宽30米。把这块草坪按一定的比缩小，你能在纸上画出这个长方形草坪的平面图吗？）请同学们看一下这道题。请一个同学读一下题目给大家听。 生：读题。 师：题目中的这句话：一定的比缩小，你是怎么理解的？ 生：我是这样理解的：长缩小多少倍，宽也要缩小多少倍。 师：你也有补充吗？ 生：长方形的长和宽按一定的比缩小，再画出来。 师：你们也是这样理解的吧！那么请同学们试着画一画。 生：学生画图 （教师到学生那里巡视，并做一定的指导。（3分钟左右） 【设计意图：先学生产生足够的旧知经验：如何将这个长方形的草坪“按一定比例缩小后画出来的”。使学生产生与原有认知之间的冲突，激发学生想办法解决问题的欲望，这样，既让学生体会到比例尺是由于实际距离和图上距离的变化而产生的，且有区别的，使学生形成对比例尺的初步体验和感悟。】 2. 揭示比例尺的意义 师：画好啦吗？谁愿意把自己的画法展示一下。请上！ … 学生举手… 师：请你介绍一下你的画法。 生1：我画的这个长方形的长5cm，宽3cm， 师：你怎样把这个长方形画成长5cm，宽3cm呢？ 生：我是把原来这个长方形的长和宽同时缩小1000倍！ 师：她是用图上的5cm，（板书5 cm）表示出实际的长度50 m，（板书50 m）我们把50 m 统一单位是多少呢？ 学生齐答：5000 cm. 师：好的。（板书：用粉擦马上擦了m而改成cm，50改成5000）宽画了多少？ 生：3cm。 师：（板书出3cm）表示出实际的宽度是？ 生：3000cm。 师：还有不同的画法吗？ 生2：我画的这个长方形的长10cm，宽6cm. 师：那你又是怎样缩小的呢？ 生2：我是把原来这个长方形的长和宽同时缩小500倍！ 师：好，请回！你的长是画了10cm（板书出10cm）表示实际的宽度是？ 生：5000cm 师：宽画了？ 生：6cm. 师：实际的宽度是（板书出来3000cm）,还有其他画法吧？请上来？ 生：我把长方形的长和宽同时缩小了250倍，画出的长时20cm，宽是12cm., 师：他的这种画法对吗？ 生：对！ 师：你画的长是？（板书：20cm）实际长度是？（板书：5000cm） 生：20cm---