渗透思想、形成经验.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE7 优秀文档 PAGE 渗透思想、产生经验 题目：已知正比率函数  y=ax  与反比率函数  y=kx  的图 象有一个交点 A（1，2）. （1）分辩写出这两个函数的解析 . （2）这两个函数的图象另有几个不同于点 请找出并说明原因 . 一、题目剖析 1.题目波及的知识点与数学思想  A的交点？ 本题波及正比率函数和反比率函数的图象与性质、待定 系数法、交点的意义、反比率函数图象的对称性知识点等 . 波及的数学思想有方程与函数的关系、转变思想（函数图象 的交点转变为方程组的解） ，以及数形联合思想 . 2.题目标课标背景 1）课程规范在第三部份内容规范中对二次函数的学习提出了详细的要求：①会利用待定系数法断定一次函数的 表达式.②能根据已知条件断定反比率函数的表达式.③能画出一次函数的图象，④能画出反比率函数的图象，⑤体会一 次函数与二元一次方程的关系. 2）课程规范的总体目标的第一条鲜明要求：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够得到适应社会生活和进 一步发展所必需的数学的基础知识、基本技术、基本思想、 基本活动经验. 3）课程规范在对总目标详细阐述时又鲜明要求：让学生得到剖析问题息争决问题的一些基本方式，体验解决问题方式的多样性，发展革新意识；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维形式. 3.设计意图 1）本题在考察老双基的同时也考察了基本数学思想 和基本活动经验，切合新课标“双基”变“四基”的观念. 2）以把握数学识题实质为基础产生的基本经验是跳出题海的有效途径.本题意在指导教师在教导过程中立足教材，在夯实双基的同时，渗透数学思想，帮助学生总结并产生经验，放弃题海战术. 4.题目出处和演变 本题能够当作教材习题的改编. 原型1：（九上第 159页“做一做”第 2题）正比率函数 y=k1x的图象与反比率函数 y=k2x的图象相交于 A、B两点， 个中点A的坐标为（3，23）.（1）分辩写出这两个函数的表 达式.（2）你能求出点 B的坐标吗？你是怎样求的？与同伴 沟通. 原型2：（九上第161页联系拓广的第3题）正比率函数y=k1x的图象与反比率函数y=k2x的一个交点是（1，3）（.1） 写出这两个函数的表达式，并断定这两个函数图象的另一个交点坐标.（2）画出草图，并据此写出使反比率函数值大于正比率函数值的x的取值局限. 三题比较：同类问题、问法不同 .原型1：你能求出点 B 的坐标吗？原型 2：断定这两个函数图象的另一个交点坐标 . 本题：这两个函数的图象另有几个不同于点 A的交点？ 设问特性剖析：原型1和原型2的设问直奔主题，适合当作初学者的学习型题目.本题的设问更开放，能激活学生更 多的思维活动，适合当作具备一定学习经验后的考试型题目 . 5.教导中的职位 1）本题是一个数学综合题，波及正比率函数与反比率函数. 2）涵盖知知趣当广，方式多样，对本章知识拥有纲要挈领的作用. 3）对学生学习有关函数知识的举一反三起着促进作用，其典范性和代表性不言而喻. 二、解题策略 剖析：两个函数交点的坐标知足这两个函数关系式，因此将交点的坐标分辩代入反比率函数关系式和一次函数关系式即可求得待定的系数. 方式1：剖析：反比率函数的图象是核心对称图形，则 与经过原点的直线的两个交点一定对于原点对称 .画出草图， 联合图形剖析.“形”的特性选择了“数”的关系，是本题运 用数形联合思想解决问题的根根源理 . 思路产生的重点：对核心对称的熟练掌握；对以往学习 经验的借鉴. 经验借鉴根源：（前一节教材习题第 5题）察看如图 1 函数的图象，答复下列问题： （1）写出A，A’两点的坐标： A（，），A’（，）.（2）分辩过点 A和A’作x轴的垂线，垂 足分辩是 B和B’，则下列关系正确吗？为什么？ A.OA=OA’ B.∠AOB=∠A’OB’ C.点A，O，A’在一致条直线上 . 借鉴作用：通过本题，能够进一步理解反比率函数图象 是以原点为核心的核心对称图形，并感悟核心对称图形的数 学含义.其思维互逆，本题能够当作是铺垫， 为后续学习积累 经验. 方式2：剖析：断定两个函数图象的交点坐标，相当于 求相映的方程组的解；解一个方程组相当于断定相映函数图 象的交点坐标.转变思想的典范体现，“求交点”转变为“解 方程”. 方式点评：这里出现了化为二次方程的分式方程，而课 标只要求能求解可化为一元一次方程的分式方程 .因此，这种 方式超标了.但我以为，在教导中，能够让学生掌握，能够加 深学生对函数与方程的关系的理解，提高学生对数形联合和 转变思想的认识.其余，化成的一元二次方程并不庞杂，学生要掌握并不困难.因此，把这道题放在平时的练习中或单位测试中都是能够的.至于是否放进中考题能够再商榷. 思路产生的重点：