四年级下册音乐教案第四单元 唱歌 《木瓜恰恰恰》｜人教版 .docVIP

四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计 教学目标：1. 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。教学准备：电子琴 多媒体课件 打击乐 各种水果教学过程：一、组织教学 师：同学们好 生：老师好 发声练习： 音阶分别用：啦、哩、噜练习 发声练习曲 用嗯模唱歌曲《忆江南》 三．导入新课： 1.教师拿报纸表演卖报的情景。 师：这首歌大家熟悉吗？ 生：熟悉。 师：那你们说说老师是卖什么的? 生：卖报纸的。 师：回答正确。那么告诉老师，我是用什么方式叫卖的？ 生：唱歌的形式。 师：那你们是不是觉得很新鲜呀？ 生：是。 师：这种方式和我们平常说话有什么不一样吗？ 生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。更具吸引力。 师：这种流行在民间的以唱歌的形式来叫卖的歌曲就叫叫卖歌。 今天，老师还给大家带来了另一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？ 四、学习歌曲： （一）、听一听 1.播放歌曲录音 生：这首歌曲是卖水果的。 师：他的主打商品是什么水果？ 生：木瓜（课件展示图片） 2.生描述木瓜的颜色、形状、味道。 （二）、了解印尼1. 你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解） 木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）2. 那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。3. 听录音范唱（出示课件切分音）4. 体验歌曲带来的感受师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？生：活泼、欢快、喜悦……5. 感受恰恰韵律。师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾 恰恰恰用哪种打击乐最适合？拿出自制的沙锤伴奏6. 师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。7.再听录音歌曲分为几个部分？ 师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏 8. 学唱第一部分歌词9. 学唱第二部分歌词，讲解切分音10. 师弹生唱五：分形式演唱 1，师唱第一部分，男生唱恰恰恰，女生唱第二部分。 2找优秀生唱，我们唱恰恰恰. 分南北唱六、歌曲拓展： 分组练习（有叫卖的、唱的拍手的、还有沙锤表演）。七、小结师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。 教学反思： 教学设计思路： ???歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 ???本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我采用了课前欣赏拉丁舞表演，使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的韵律，通过无目的的听赏歌曲《木瓜恰恰恰》在此基础上展开话题直接进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣 ??在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。 尤其是在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖报歌〉〈卖汤圆〉等儿童歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。 最后，通过为歌曲设计打击乐伴奏，达到渲染课堂气氛的目的结束本课。 当然，本节课中也出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课