四年级下册音乐教案 第六单元 彩云追月｜苏少版 .docVIP

PAGE PAGE 1 《彩云追月》 教学内容： 1.欣赏中国民族管弦乐曲《彩云追月》； 2.认识民族乐器笛子和琵琶； 2、欣赏舞蹈《彩云追月》。 教材分析： 任光作曲的民族管弦乐曲《彩云追月》创作于1935年。它以上海越剧音乐为素材，主题鲜明优美，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。乐曲的旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般意境之中。 教学目标： 1.感受乐曲舒缓优美的旋律和诗画般的意境； 2. 使学生学会怎样欣赏音乐，体会音乐带来的美感。 3.认识乐曲中两种主要的民族管弦乐器笛子和琵琶，了解它们的音色特点。 教学重点：使学生学会怎样欣赏音乐，体会音乐带来的美感。 教学难点：听辩主要演奏的乐器。 教具准备：多媒体、图片、彩带、笛子、琵琶 教学过程 教学环节与目标 教师活动 学生活动 一、组织教学上课 ? ? ? 二、图片导入： 1.教师钢琴弹奏《彩云追月》，学生选择与乐曲意境相匹配的图片。 。 3.教师配乐朗诵。 钢琴曲《彩云追月》 4.教师小结，揭题，读题。 三、欣赏乐曲《彩云追月》 （一）完整欣赏：一边欣赏教师一边配以提示动作。 （二）欣赏第一乐段。 1.感受音乐情绪，能听辨乐器音色。 2.老师介绍——笛子、琵琶 3.请学生演奏《彩云追月》的A段主旋律。 5.回答第二个问题。 6.哼唱主题旋律 （跟琴哼唱旋律） ? 7.?学生说情绪 ? ?8.复听A段 ? （三）欣赏第二乐段 ?1.聆听第二乐段 ? ? ? 2.哼唱主旋律。 ? ?? 3.解决情绪，学生感受情感的变化。 ? 4.设计彩带动作 5.跟音乐唱、跳第二段主旋律。 ? ?（四）欣赏第三乐段1.感受情绪与表现形式的不同。 2.配上打击乐伴奏，体会这种问答式的演奏形式。 （五）完整欣赏 1.学生完整表演 （六）完成练习 媒体出示，教师小结 四、拓展 欣赏舞蹈片段《彩云追月》 五、小结 师生问好。 导语：同学们，很高兴见到你们！早就听说XX小学五X班的同学很聪明，今天终于可以了解一下了。初次见面，老师想为大家表演一个节目，你们欢迎吗？ （1）师：不过老师有个要求：请大家安静地听并想一想，下面的哪幅图片更加适合表现乐曲的意境？ （2）学生回答 （3）师：你为什么选这幅图片呢？在学生的回答中引导学生结合音乐的要素来说：节奏舒缓，旋律起伏平和等等。 （4）这样的意境老师想用一首小诗来表达：“站在海沙滩，翘首遥望，情思绵绵，何日你才能回还？波涛滚滚绵延无边，我的相思泪已干。亲人啊亲人你可听见我轻声的呼唤，门前小树已成绿荫，何日相聚在堂前？” 这首小诗表达了作者怎样的情感？ （5）学生回答。（思乡） 师：是呀，小诗表达了诗人王付林对台湾亲人的思念。你们看，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时而牵引着云朵，时而破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻涌……好美！因此小诗有个美丽的名字是（……）想一想，该用怎样的感情来读这个题目？ （1）师：文学家们用它优美的语言表达了对故乡亲人的思念，那么音乐家们又是怎样用音乐来描绘的呢？下面我们就来欣赏由任光作曲、中国民族管弦乐队演奏的《彩云追月》。仔细的聆听，乐曲可以分为几个乐段？ （2）学生回答。教师总结：同学们乐曲中相同的旋律我们可以把它归为一段，所以老师跟有些同学一样把它分为三个乐段。 （1）师：下面我们先听第一乐段，想想这段音乐主要是用什么乐器演奏的？ （2）学生回答。教师总结：同学们听出这么多乐器，耳朵真灵！老师告诉你们其实啊这整首乐曲主要都是用笛子和琵琶演奏的。（出示） （3）介绍笛子和琵琶，师生分角色读。（师：笛子又称横吹、横笛。是中国广为流传的吹奏乐器，因为是用天然竹材做成所以也称为“竹笛”。竹笛音色清亮，圆润，浑厚。琵琶我国独具魅力的弹拨乐器之一。不但音量大，而且音质清脆明亮，穿透力强。） （4）（出示）这是第一乐段的主旋律，这段旋律老师想请两个小嘉宾来为我们现场演奏，你们欢迎吗？好，不过老师有个要求：请同学们仔细地倾听这两件乐器的演奏 ，看看你发现了什么？ 师：同学们，你们发现了什么？（这两件乐器演奏的旋律是一样的） 教师总结：是呀，这两件乐器演奏的旋律是重复的。我们用LU唱一唱这个主旋律。想想，这段旋律的情绪是怎样的？（平稳 舒缓）这种情绪在这里表达了作者怎样的情感呢？（月圆人更圆。天空中圆圆的月亮沟起了作者对故乡亲人的一种淡淡的思念。） 那么我们也来体会一下作者的这种心情，用LU轻声地跟着音乐一起唱一唱吧。 1.师：我们接着听乐曲的第二乐段，这段音乐的旋律又有什么规律呢？ 2.学生回答，教师小结：其实整个这首乐曲都是用竹笛和琵琶主奏的；第二乐段也采用了旋律重复的创作手法。 3.（出示主旋律和歌词）这就是主旋律2， A、跟着老师来朗读一下。 B、你们用LU 唱一唱，老师来唱词。“亲人啊亲人，你可听见我轻