四年级下册音乐说课稿- 第九课 歌唱二小放牛郎｜湘艺版 .docVIP

《歌唱二小放牛郎》说课稿 　　我说课的内容是湘教版小学音乐第八册第九单元的《歌唱二小放牛郎》。接下来我从以下三方面做教学设计的分析及说明。 　　一、 领悟课标，把握重点--说教材 　　《歌唱二小放牛郎》是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。它扣人心弦的故事情节，优美而富于表现力的曲调很吸引学生。它不仅适合学生用歌声、用表演去表现故事情节，而且歌曲本身就有很强的艺术感染力，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣，使他们从小能净化心灵，向英雄学习。 　　教材不但要求学生能用声音表现歌曲，而且希望学生能参与表演策划。教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验，将《歌唱二小放牛郎》设计成一堂集演唱和表演策划为一体的综合课，使学生能积极主动地参与表演策划，并能在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，能够对自己、他人的表演进行简单的评价。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为： 　　1、能学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发学生的爱国热情，让学生懂得今天的幸福生活来之不易的道理。 　　2、能根据故事的发展，用不同的歌声去表达歌曲的情感。 　　3、能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。 　　教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，根据故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。 　　教学难点：能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。 　　二、 参与体验、表达情感--说教学过程 　　(一) 组织教学创设情境，激情导入 　　在学习歌曲前，我出示王二小的图片，说：同学们，在那个红色的年代，涌现出了许许多多的小英雄。咱们今天就一起走近这位年仅十三岁的小英雄--王二小。接下来，我和同学们静静地观看电影片断，并聆听了《歌唱二小放牛郎》这首歌，感受了王二小英勇的壮举和乡亲们对二小的赞扬和怀念。 　　在这样的导入过后，学生对王二小这个小英雄有了一个深刻的印象，并且很好地激起了他们对王二小的敬佩之情。 　　（二）感受音乐，学习歌曲 　　新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵。因此在教学中，我注重让学生多听、多感受，在反复的听中学会这首歌，感受歌曲的情绪，并学会表现歌曲。 　　１、 反复听赏，整体感知 　　在学习演唱之前，我让学生带着要求再完整地听赏这首歌曲。如：听出这首歌的故事情节，听出这首歌的情绪特点或变化等等，并做下记录......每一次的聆听都给学生以明确的任务，而不是让学生茫茫然地听。这样的反复听赏后，学生不仅能熟记歌曲旋律，而且会发现歌曲的情绪与故事情节是有联系，是相匹配的，也为之后的歌曲演唱处理打下基础。 　　２、 朗读歌词，感受情感 　　由于这首歌的歌词非常感人，让学生有感情地朗读会有利于他们对歌曲的理解及表达，所以在整体的感知后，我们用朗读歌词的方式，让学生寻找自己最受感动的段落或句子，启发学生体会歌曲的情感。 　　３、 琴声引导，学会歌曲 　　在朗读歌词后，我用琴声带领学生分句学唱这首歌。因为每段的旋律虽然大致相同，但歌词的节奏会略有不同，所以教师需要在必要时给予适当的提示及指导，最后让学生随着琴声完整地演唱。 　　（四）分段处理，细腻表达 　　为了让学生更好地表现歌曲、表达情感，我采用了按照故事情节的发展分段演唱的形式。在此时，我充分利用了每一段歌曲下面的提示性的语言来引导学生用不同的歌声去表达歌曲跌宕起伏的情感。如：故事的开始--叙述地、中速，中强；故事唱到敌人抓住了二小要他带路时，气氛紧张起来了，演唱的速度应该怎样变化？......等等。学生在之前有了充分的聆听，并且做了记录，此时教师的提示就可以使他们很快找到表现歌曲情感的方式。之后师生再一起有感情地演唱这首歌，就不仅能再现当时的情境，还很好地表达了心中对英雄的敬仰和怀念。 　　（五）积极参与，表演策划 　　这一环节的教学旨在通过综合性艺术表演在面向全体学生的同时，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，在集体表演形式和实践过程中，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。教师在分组排练前，鼓励人人参与，并提供适当的道具。 　　２、分组策划、排练 　　将全班同学分组，各组选好导演，导演分配任务及角色。如：表演能力好的学生担任主要角色；舞蹈好的学生可以去舞蹈组；声乐好的学生去演唱组；美术好的学生负责舞美道具；会乐器的学生负责音响效果等等，鼓励每个学生充分发挥自己的优势。 　　在排练过程中，教师要鼓励学生大胆探索、勇于实践、创新，让学生通过创作、表演的形式，亲自尝试人物角色，从表演角色中去获取表达、交流、创造的经验。如舞蹈的编排，音乐的编创，道具、布景的制作，服装的搭配，都以学生的创意为主