原创力文档- 129
- 0
- 约1.16千字
- 约 3页
- 2021-05-23 发布于山东
- 举报
《平均数》试讲稿
一、导入
T：我们班为了丰富同学们的课外生活，成立了几个兴趣小组，都有哪些小组啊？
S：环保小组、体育小组，美术小组……
T：同学们，这是我们班环保小分队的队员们在利用课余时间收集饮料瓶。下面我们一起看一下他们在上周的表现怎么样？
二、新授
T：这是环保小分队的同学们收集饮料瓶的统计情况和他们提出的问题。
T：同学们，我们能得出什么信息？
S：每个人收集瓶子的个数。
T：我们要解决的问题是什么呢？
S：平均每个人收集了多少个。
T：接下来，请同学们独立思考解决这个问题。
S：（学生思考）
T：请几位同学回答。
S：13
S：12
S：14
T：哪个答案正确呢？能告诉我你们是怎么算的吗？
S：将小红的一个饮料瓶移给小兰，将小红的两根饮料瓶移给小亮。
T：这种方法对吗？为什么要把小红的一个给小兰，把小明的两个给小亮？
S：为了使他们每个人的瓶子数量同样多。
T：能给这种方法起个名字吗？
S：（学生思考）
T：像这样把多的饮料瓶移出来补给少的，使得每个人的饮料瓶的数量同样多，这种方法叫“移多补少”，因此平均每人收集了13个。大家明白了吗？
S：明白。
T：这个“13”是他们真实收集到的饮料瓶吗？
S：不是。
T：这个“13”表示什么呢？
S：4个人的总体水平。
T：对，这个13就表示这4个数的平均数。
T：还有不一样的方法吗？
S：将四个人的瓶子加在一起，再除以4，每个人都得到13个瓶子。
T：完全正确。
T：现在让我们一起来看看体育小组的活动，对于比赛，你们最想知道什么？
S：哪个队赢
T：那如何判断呢？
S：那就是看哪个队的成绩好。
T：现在老师让你们当裁判，一定要公平公正地裁决。
S：算出两个队踢毽子的个数，个数多的成绩就好。
T：这样公平吗？
S：这样不公平，因为两队的人数不同。
T：那如何判断才公平呢？
S：（学生思考）算出平均数就可以了，平均数大的成绩好。
T：对，在人数不相等的情况下，用平均数表示成绩更好。
T：那请同学们男生和女生的平均成绩？
S：（学生计算）
T：能告诉老师吗？
S：男生：17，女生：19
T：哪个对成绩好？
S：女生
三、练习
T：同学们独自完成第93页，练习题2。
S：（学生动手计算）
T：大家干的不错，现在大家能明白理解平均数了吧！
S：明白
四、小结
T：同学们，今天我们都学习了哪些内容，能告诉老师吗？
S：平均数
T：很好，那平均数怎么求呢？
S：可以移多补少，也可以先加起来再分组。
T：平均数有什么作用呢？
S：它可以反映出事物总体水平。
T：同学们总结得很好。
五、作业
T：接下来，布置作业给大家。
必做题：完成课后练习1、3、4。
选做题：测量本班同学的身高，判断一下同学们的身高是否正常。
板书设计
文档评论（0）