说课稿 人教版 语文 小学 写人记事 触摸春天.docxVIP

《触摸春天》说课稿 教材分析 教材地位与作用 《触摸春天》这篇文章是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课，一篇文质优美的散文。（地理位置）文中写的是一个活泼、乐观、开朗但却双目失明的盲童小姑娘流连于花丛，无意间捉到一只蝴蝶，最终又将其放飞的故事。（主要内容）文章篇幅短小精悍，语言简洁却意境隽美，所蕴含的道理非常深刻，能够给人深刻的启示。整个第五单元都是在赞颂生命的美好，鼓励对生命的热爱，这篇课文做为单元的开篇更能切近主题，深化主旨，同时也是与后续将要学习的几篇文章做好一定的感情经验的积累和铺垫。 三维目标 新课标要求，加强语文课程与生活及其他课程的联系，促进学生的听说读写等语文能力的整体推进和协调发展，所以我设计了这样的教学目标： 1.知识与能力目标 （1）认识“弧”等7个生字，学会正确书写“畅”等9个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。 （3）体会盲童对生活的热爱，懂得珍惜生命、热爱生活。 2.过程与方法目标 通过层次朗读和讨论，培养自主探究的习惯与能力，学生能自主发现含义深刻的语句、领略语言的有没并揣摩其中的道理。 3.情感态度与价值观目标 体会盲童热爱生活的强烈追求，激发对于生命意义和价值的思考，从而更加珍惜生命，热爱生活。 重难点 鉴于这篇文章短小精悍、文质优美，所以通过朗读和反复揣摩，体会作者写作的精妙以及领会文章所赞美的珍惜生命、热爱生活的主旨为这节课教学的重中之重。但是由于学生缺乏相应的生活体验，在处理盲童安静捉到蝴蝶又将其放飞这一段描写的内容时有一定难度，因此为本节课的教学难点。 学情分析 四年级的学生有了一定的字词积累，能够有感情地朗读课文，初步感受作品中生动的形象以及优美的语言，但对于一些含义深刻的语段理解起来有一定难度。例如“此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”，学生能够感受到语句的精美，但是难以体会“飞翔”对于安静的意义。 同时，这个阶段的学生有了一定的生活经验的累积，想象力又比较丰富，渴望在课堂上出色的表现得到老师的肯定和同学的青睐，所以教学过程中尤其注重生活经验的发掘，充分利用丰富的想象力完成对文本的深入解读，比如让同学们谈谈身边是否有一些失明、耳聋、或者残疾的朋友或邻居，说一说他们的生活以及你的感想。并且创设开放性课堂，让每一个同学都有机会表达自己的观点和见解，并予以鼓励，实现新课标中“全面提高学生语文素养”的理念。 教法学法 语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养和良好的阅读、鉴赏能力。（依据） 因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿于整个教学环节中。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写。此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，通过创设情境来调动学生的积极性，激发学生对于生命的思考。（教法） 而对于学生，我将主要引导他们通过自主探究、合作交流的方法进行学习，从而更好地实现“教为主导，学为主体”的教育理念。（学法） 教学过程 导入 一个好的导入能够达到“课未始，兴已浓”的状态，是课程成功的关键。因此我选择故事结合谈话两种导入方式来导入新课。 上课之初我会给学生们讲一个故事“从前有一个盲人沿街乞讨但每日的所得却不能果腹，有一天一个落魄诗人经过盲人的乞讨摊位，觉得他很可怜却又可惜自己囊中羞涩，于是拿过盲人的乞讨板，在上面写下一句话才离去。结果从此这个盲人跟前的施舍者络绎不绝。”从而提问“同学们，大家都知道这句话到底是什么吗？有没有人早就知道了？”当同学们回答出“春天来了，可是我什么也看不到”之后，顺势说出“是啊同学们，春天很美好，其实一年四季都是难么的美丽，包括我们的地球、我们生活的城市。可是有些人他们却从来看不到……今天让我们走进这样一位特别的主人公，来听一下她的故事好不好？” 这样的导入一方面可以在轻松愉悦的故事氛围中抓紧学生的注意力，另一方面也为后面的学习做了一定的内容铺垫，辅助后续的教学，可谓一举两得。 新授 语文的教学离不开阅读，“读”既是一项重要的语文素养，又是一种关键的学习手段。因此，新课教授环节我将按照如下的顺序来展开。 初读课文，认识安静 我会鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，并在阅读过程中标注出自己不理解的生字词，想想文章写了一个什么故事？ 之后，我将根据学生的学习情况对生字词进行及时的点拨和指导，例如“盲”、“缤”等，我会分别从会意字、形声字的角度来帮助学生理解；同时，也会提醒学生一些易读错的字，例如“径”、“悄”等（字、词）。 当学生准确拼读、理解字词后，我将继续引导学生明白文章描写了盲童安静捉住了一只蝴蝶并将蝴蝶放飞的奇迹故事，并及时总结出板书：安静（盲童）、捉蝴蝶、放蝴蝶、奇迹。 研读课文，深入领悟 这部分是教学过程的核心环节，是对文本的深入解读，也是培