四年级下册数学教案-2.11 小数点移动 ▏沪教版 (2).docVIP

数学学科第八册教材（四年级第二学期）备课 PAGE PAGE 1 【教学内容】：小数点移动（第一课时）P33 【教学目标】 1、通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、引导学生探究数射线，培养学生观察、概括、总结、知识迁移的能力。 【过程、能力与方法】 让学生在自主探究、发现、总结小数点移动的规律的过程中，培养学生的观察比较和概括能力。 【情感、态度与价值观】 1、在探究“小数点移动规律”的过程中，感受数学思维的规律性。 2、培养学生认真仔细的学习习惯。 【教学重点】认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 【教学难点】发现并有条理地归纳小数点移动的规律。 【教具准备】多媒体课件、实物投影仪 【教学过程】 一、情景引入 师：我们已经学习了小数的大小比较，这里有4个数，请你按从小到大的顺序排列。 出示：350.2 3502 35.02 3.502 ＿＿＜＿＿＜＿＿＜＿＿ 师：这四个数有什么相同点和不同点？ 生：这四个数的数字顺序位置都相同，不同的是小数点的位置不同，这四个数的大小也不同。 师：小数点的位置不同真的会引起小数大小的变化吗？今天这节课我们就要来探究小数点的移动。 板书课题：小数点的移动（会使小数发生怎样的变化） 二、探究新知 （一）利用数射线探究一个小数乘10的规律 1．出示0.001、0.01、0.1、1，四个数 （1）问：它们之间有什么关系？（出示多媒体课件）可利用数射线来找一找。 （2）生：10个0.001是0.01；10个0.01是0.1；10个0.1是1。 （3）师：媒体演示 （4）用算式表示： 0.001×10 = 0.01 0.01×10 = 0.1 0.1×10 = 1 师：利用数射线，我们能计算0.001×10、0.01×10、0.1×10的结果，那么，你能用数射线再算一算它们的结果吗？ 2、出示： 0.002×10 = 0.02×10 = 0.2×10 = （1）小组讨论，利用数射线来计算。 （2）交流（带着数射线利用实物投影）。 3、出示： 0.023×10 = 0.23×10 = 2.3×10 = （1）学生尝试计算 （2）说说你是怎么算的。 学生方法交流。（数射线、仿造上面的规律等） （3）小组讨论 师：每题都要在数射线上来观察显然比较麻烦，你认为一个小数乘10，最简单的方法是什么吗？ 生：移动小数点的位置来算最简单。 （4）得出结论：（板书）一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。 4、验证结论： （1）第一组：教师板演（0.1×10 = 1 ，强调：小数点省略不写） （2）第二组：学生板演 （3）第三组：全体学生练习 （二）利用数射线探究一个小数除以10的规律 1、出示： 1÷10= 0.1÷10= 0.01÷10= 2、学生尝试练习。 3、小组讨论：说说你是怎么想的？（数射线、乘除法关系或移动小数点） 4、最简单的方法是什么？你能得出什么结论？ 5、归纳（板书）：一个小数除以10，只要把小数点向左移动一位。 6、板演：移动小数点（学生先尝试练习） 强调：小数点前无其它数时，应补上“0”。 三、巩固练习 1、在 里填上×或÷ 0.7 10 = 0.07 3 10 = 0.3 0.04 10 = 0.4 2.31 10 = 23.1 2、你能通过移动小数点，算出结果是多少吗？ 0.15×10 = 1.72×10 = 0.15÷10 = 1.72÷10 = 3、直接算出结果是多少 0.8×10= 1.3÷10= 2.87×10= 0.39÷10= 1.25×100= 12.6÷100= 四、课堂小结