2018-2019学年第一学期预警学生学情分析报告.docxVIP

PAGE VIII 2018-2019学年第一学期预警学生学情分析报告 报告提要 一、学业预警报告背景 学业发展，是学生入学的初衷，是大学期间的主业，也是开拓未来的基点。肩负着服务党和国家民族工作大局,服务少数民族和民族地区经济社会发展,更好地推进民族地区的小康社会建设,促进民族团结、实现共同进步,构建社会主义和谐社会和实现中华民族的伟大复兴的特殊使命。为培养优秀的少数民族人才，还需高度重视学业发展工作，通过实施学业帮扶，落实立德树人的根本任务。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出要：“建立学习困难学生的帮助机制”，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件提出注重创新，以体制机制改革为重点，鼓励地方和高校大胆探索试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。部分少数民族大学生进入大学后无所适从、迷失自我，极易被“边缘化”。国家教育“十三五”规划提出高校教育全面实行学分制，要求强化大学生自我教育、自我管理、自我服务教育功能。在培养学生自主性同时，也增加了学业难度，人才培养质量下降，大学生退学率居高不下。 因此，结合当前国家教育政策和我校实际情况，制定并颁发学业预警相关文件即民大发〔2015〕3号文和38号文，要求各学院每学期实施学业预警，并开展学情分析和学业帮扶工作。学业预警工作的开展，极大程度提升我校学生学业水平，是我校预防学生学业危机、帮助学生提升学业成绩、规范并增强学院教学管理工作，提升人才培养质量的有效手段。 二、学业预警现状及问题 （一）学业水平得到提升，但学业预警工作的总量较大。 一是全校不及格课程数量逐期减少，但累计存量较多。不及格课程总数逐期减少，其中本期预警课程累计9933门次，占本期全校不及格课程（未含方案外和公选课程，下同）总数的61.10%，同比上学年增加8.62个百分点。二是预警学生数量保持稳定，但持续预警比重大。每期预警学生占全校9%-10%，本期预警2128人次，占全校本科人数9.08%，同比上学年增加0.64个百分点。其中本期1205人被持续预警2次以上，占预警学生人数的55.22%。预警学生男女比例持续下降，本期男女比例（2.48：1）基本稳定，但男女生学业差距依然存在。本期解除预警568人，占专业人数2.36%，新增预警977人，占专业人数的4.07%，新增预警相对较大。三是人均不及格门次下降，但“两极分化”仍然存在。全校（含预警学生）人均不及格门次持续下降，其中全校人均不及格0.677门次，同比上学年显著下降0.133门次，预警学生人均不及格4.552门次，同比上学年下降0.412门次，但预警学生与全校水平存在较大差距。四是预警课程的高门次挂科人数逐期减少，但整体情况堪忧。本期433人次挂科6门次以上，同比上学年减少67人，但仍占预警学生20.54%；4-6门次挂科逐期增加，本期共682人，占预警学生32.35%。 （二）预警水平得到提升，但学业预警工作难度仍然较大。 一是学业预警趋于“扁平化”，预警级别显著下降，但高年级预警学生工作难度较大。各专业的预警学生总体级别显著下降，其中预警级别降低的学生同比上学年增加3.7个百分点。但本期红色预警主要增加的是大四学生，高出上学年23.2个百分点；蓝色预警主要增加的是大三年级，高出上学年16.29个百分点。二是各年级预警水平控制逐渐提高，但低年级预警学生隐患较多。各年级（含预警）学生人均不及格门次，同比上学年整体下降。其中大一年级预警控制水平提高最明显，本期预警课程比例保持50.52%，同步上学年增加21.71个百分点。但大一预警学生中52人被红色预警，123人被橙色预警，71人被黄色预警。三是重点群体得到一定关注，但“灰色地带”学生较多。藏族学生预警138人，占全校藏族学生28.22%，同比上学年增长2.77个百分点；维吾尔族学生预警62人，占全校维吾尔族学生24.5%，同比上学年增长2.08个百分点。人口较少民族共预警69人，占全校人口较少民族学生19.09%，同比增加3.91个百分点。但本期累计6213人出现不及格记录，部分不及格学生有转换成预警学生风险。全校学籍异动（主要是复学）学生共100人有不及格记录，其中49人被预警。大四年级学生选修课学分不足导致延迟毕业，其中预警学生挂科1门大四学生就有114人。 （三）学业帮扶成效显著，但课程帮扶实质有待提升。 预警辅导课程工作成效较高，13门辅导课程（含数学类、英语类）共计帮扶497人通过课程，平均通过率80.68%，高于全校学生重修水平，对报名预警学生帮助明显。但预警学生报名重修比例普遍不高，其中概率论与数理统计、线性代数、微观经济学三门课程预警学生重修比例均低于50%。辅导课程需求量较大，预警学生共有1137门课程有学生不及格，其