二年级上册音乐教案- 第八课 锣鼓歌｜湘艺版 .docxVIP

PAGE 2 《锣鼓歌》教学设计 教材分析： 《锣鼓歌》是一首简单、生动、形象的河南民歌，是流行于河南沁阳一带的小孩子们学习锣鼓时演唱的童谣式歌曲。歌词中的“咚”代表鼓，“锵”代表大锣。歌曲的曲调为宫调式，音域在五度之内，很适合儿童演唱，全曲八个乐句，由“do、re、mi、sol”四音构成旋律，典型的民族童谣式歌曲。充分表现了儿童在边学锣鼓敲打边吟唱歌谣时热闹、欢快的场面。 教学设想： 1、能运用新课程理念来设计课堂，融入多种表现形式来丰富课堂。 2、通过音乐活动认识民族打击乐器鼓、锣和钹，用《锣鼓歌》的音乐作为背景，学习并熟练锣鼓钹的基本演奏方法，通过引导学生做声势动作，让学生来体会乐器的配合讲究和谐，获得实践经验，也能为后面的合唱做好铺垫。 3、营造良好的音乐课堂氛围，通过“看一看、找一找、敲一敲、唱一唱、演一演”的多种音乐实践活动中，充分调动学生学习的主动性，积极参与探究和表现，让学生感受音乐的美，大胆的表现音乐美，创造美，培养学生的合作精神和创新意识，培养审美情趣。 教学目标： 1.学生能用甜美、圆润、富有弹性的声音演唱歌曲《锣鼓歌》。 2.认识锣、鼓、钹三种民族打击乐器，并掌握基本的演奏方法。 3.学生能使用打击乐器采用固定的节奏型为歌曲伴奏，并能较好的控制音量，达到音响的和谐，学生合作的默契，感受中华民族传统音乐文化的伟大。 教学重点： 1.认识锣、鼓、钹三种民族打击乐器，并掌握基本的演奏方法。 2.学生能用甜美、圆润、富有弹性的声音演唱歌曲《锣鼓歌》。 教学难点： 1.民族打击乐器为乐曲伴奏要注意恰当的力度变化与表现。 2.合唱时声音能比较和谐，学生能注意对声音的控制和把握，同时能用自然地身势动作更形象、更有趣地表现音乐、感受音乐的美。 教具准备：钢琴、课件、卡片、打击乐器锣、鼓、钹等 教学过程： 一、音乐探究活动 1.导入 （猜谜：一个大肚皮，生来怪脾气不打,不做声，越打越欢喜。） 2.认识鼓，学习基本演奏方法。 3.探寻“鼓声”创编身势动作。 4.认识锣，学习基本演奏方法。 5.探寻“锣声”，创编身势动作。 6.锣鼓合奏。 7.认识钹，学习基本演奏方法。 8.锣鼓钹合奏。 9.结合生活场景，进行民族主义教育。 （设计意图：通过 “看一看、找一找、敲一敲、听一听、演一演”的音乐探究活动，充分调动学生学习的主动性，积极参与打击乐器的演奏和探寻身边与之相似“音响”并创编声势动作来参与音乐活动，既是新知学习又为律动感受，为后面的教学做好铺垫。） 二、音乐歌唱活动 1.教师范唱。 2.童谣念白（通过童谣式的念白熟悉歌词） 3.视唱歌谱（柯尔文手势运用，帮助唱准音高） 4.模唱。（用母音“U”模唱旋律） 5.随琴学唱唱歌词，第一遍师生接龙唱，第二遍学生齐唱。 6.齐唱（学生加入声势动作。） 7.学生表演唱，老师加入“鼓”伴奏伴唱。 8.生生合作。（分工明确，先后加入“锣”、和“钹”伴奏。） （设计意图：通过教师范唱使同学们对歌曲获得良好的整体感知，再通过童谣的传诵记忆，熟悉歌词，进一步明白加深对歌词的理解，读谱视唱活动是关注音乐课本体，提高学生的音乐素养，最后将声势动作或民族打击乐器加入到歌曲中丰富了整个歌曲，增加了表现力。） 三、完整演唱表现 演唱整体演唱表现处理设计：选出几名小乐手，完整表现。前面由教师配乐，学生念白童谣，接下来全体齐唱歌曲一遍，再按锣、鼓、演员分工合唱，最后一句注意锣与鼓的变化“咚锵咚锵咚咚锵，咚锵咚锵咚咚锵”。 （设计意图：通过活动再现，让学生积极地、快乐地参与表演，大胆地表现音乐。） 四、课堂总结 同学们，你们学习的热情鼓舞着我，你们的歌声感动着我，今天我们学习的不仅是一首歌曲，认识的不仅是三种民族打击乐，而是领略了中华民族伟大的创造的智慧和艺术，值得我们一生追求，希望同学们好好学习，让我们的民族音乐文化发扬光大！