2021新苏教版科学四年级下册第1单元教案.docxVIP

2021新苏教版科学四年级下册教案第一单元冷和热 本单元主题的提出 人类生存在季节交替、气候变幻的自然界中。冷和热是人类最早观察和认识的自然 现象之一，与冷和热有关的现象称为热现象。热作为能量的一种表现形式，与我们的生 活息息相关。在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，人类对火的认识、使用和掌握, 是人类认识自然，并利用自然来改善生产生活的第一次实践，从而开创了人类的文明史; 在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开对热的利用。因此，了解、研究有 关冷和热的知识，对于学生了解社会的进步和发展具有深远的意义。 冷和热作为一种常见的生活现象，学生普遍对其较为关注，并有探究的欲望，如根 据天气的冷热学生会增减衣服，把压瘪了的乒乓球浸入开水里烫一下，乒乓球会重新鼓 起来等。人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，学生也有一定的生活 体验，容易引发学生的学习兴趣。针对学生的这一认知需求，教材结合生活中的冷热现 象，充分利用实验、数据、图示等方式，帮助学生建构温度、热胀冷缩、物态变化等科 学概念，以掌握热现象中蕴含的科学道理，也为小学高年级学习热传递和水在自然界的 循环等知识奠定必要的基础。 教材设计了一系列典型实验活动，这些活动新颖丰富，紧密联系生活实际，重在培 养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲线图、分析解释、大胆想象等多项 科学技能，以及严谨求实、一丝不苟的科学态度。此外，在小学阶段，学生要理解世界 是物质的，物质是运动和变化的。 本单元由《冷热与温度》《热胀冷缩》《水受热以后》《水遇冷以后》四课组成。 第一课《冷热与温度》，通过回忆生活经历和课堂操作体验，知道温度的概念及计量单 位，掌握温度计的使用方法，探究热水变凉的规律。第二课《热胀冷缩》，通过实验观 察液体、气体、固体在受热和遇冷时体积的变化，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性 质。第三课《水受热以后》，通过实验观察冰一水一水蒸气的变化过程，认识融化和沸 腾现象，并利用曲线图分析温度变化规律。第四课《水遇冷以后》，通过实验观察水蒸 气一水一冰的变化过程，认识凝结和凝固现象，并利用曲线图分析温度变化规律，进而 理解冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。 单元教学目标 知道温度的概念和计量单位。 通过实验探究，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。 通过实验探究、数据分析，认识水的三态变化。 掌握正确使用温度计和酒精灯的方法，能合作完成热对物质影响的各类实验操作。 意识到事物的变化是有规律的，这种规律可以被人类认识和利用。 1冷热与温度 教学内容 学生在生活中或多或少对冷热现象都有一定的认识，尤其是对温度的感知，是他们 在日常生活中的本能，然而这种认识较多地停留在感觉层面，容易受客观条件和主观因 素的影响，与物体的实际温度存在差异。为此，本课将学生从感觉上的冷热引向可测量 的温度，教学生用温度计测量温度，并探究热水变凉的规律，使学生懂得测量的重要性。 本课教学内容分三个部分。 第一部分，感受水的冷热差别，形成温度的概念。教材首先安排了一个经典实验， 将两手的食指分别放入冷水、热水中，5秒钟后，再同时放入温水中，比较手指的感觉。 接着请学生就这个现象作出自己的解释，学生在小企鹅的追问下很快明白，光凭手指的 感觉不能准确判断水的冷热程度，要想比较水的冷热需要使用科学仪器，并有统一的衡 量标准。引导学生认识到：物体的冷热程度叫温度，用温度计可以准确地测量物体的温 度。然后学习温度计的使用方法。 第二部分，做热水变凉实验，发现水温下降的规律。热水变凉是生活中司空见惯的 现象，然而学生可能从未想过其中的规律。这一部分重在进一步加强测量水温的技能训 练，培养学生的记录能力，特别是连续观察与记录的能力，并通过指导学生绘制曲线图、 分析数据，引导学生发现热水温度下降先快后慢的规律，从而激发学生去观察生活中的 科学现象，探究生活中遇到的科学问题。实验结束后，还可以让学生通过讨论来解释这 个现象，发现这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的，这是培养学生科学分析 和推理能力的重要环节。 在测量水温的过程中，关键是让学生掌握温度计的使用方法，即温度计的液泡应完 全浸没在水中，且不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外，待温度计 液柱稳定后再读数。为使学生学会温度计的使用方法，可以安排学生先测量前面三杯水 的温度，在操作中掌握温度计的使用方法。 第三部分，观察不同种类的温度计，认识温度计的基本结构和功能。教材最后罗列 了生活中常见的几种温度计，通过观察，学生能发现这些温度计虽然在外形、结构上不 同，但它们都能测量温度。在此基础上，认识各种温度计的不同特点和用途，让学生理 解不同的生活场景中应该选择不同的温度计进行温度测量，选择的依据与所测量的温度 范围以及特