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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE38 优秀文档 PAGE 建设小学学困生帮扶记录表 建设小学学困生帮扶记录表 教导教师 教导时间 教导地址 教导学生 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担心，书写速 学生存 度快，然而快中不能求好，字迹粗心，认字、写字的情况比较糟糕， 在问题及 然而该生性格平和，平时总能准时按量达成作业，上课也能比较认 情况剖析 真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，然而很多同学都乐于和他交往 经常和他讲话，或下课时，或游戏中，让个中多一点信任，多几份理解，少一些责备，少一点恼恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期盼和心。对他不足之处我进行适合的批评。比方当我 帮教 发现他的作业仍是比较粗心，我就把他喊到办公室，我先表扬了他 举措 近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，而后把一本做得很认真、清楚的作业本打开，放在他眼前，他的脸红了一下，我知道，我不用再多说了。 我发现他讲堂讲话更积极了，思维更集合了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但帮教效果从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我讨教，积极达成我要求课外习题，说明前面我的教育还 是算成功得 建设小学学困生帮扶记录表 教导教师 教导学生 学生存 在问题及 情况剖析 帮教  教导时间 教导地址 我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不正直，而且这个学生特别懒散，父亲母亲务农，他们忙挣钱没空教导功课，他的自觉性又很差。 针对这一情况，我给他父亲母亲打了电话，和他们谈了其当前的学习现状，期盼她的父亲母亲在百忙中能抽出一些时间帮忙正直一下孩 子的学习态度，并且敦促她天天准时、按量的达成作业，毕竟孩子 举措 在家的时间比在学校的时间还长，他欣然允许了说一定抓紧一切时间为他教导。 一段时间下来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根 本就没有去认真地去学习，也就是她没有循规蹈矩的在教师的指导 帮教效果 下预习，听课，做练习，课后造作业、复习。 建设小学学困生帮扶记录表 教导教师 教导学生 学生存 在问题及 情况剖析 帮教 举措  教导时间 教导地址 该生天真好动，行为习惯不够好。家长对孩子关心不够，孩子 经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队列。日常学习中遇 到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业达成不好。 针对该生实际情况，展开“一帮一活动”为该生找一个负责任的“小老师”，经常对他进行教导和帮助。让小老师敦促他正确流畅朗诵课文和听写生字词等。在讲堂教导中多关心学困生学习状 态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在讲堂上达成老师所布置作业。同时，多赐予他答复下列问题的时机，帮助创立学习自豪心；并培养优秀的学习习惯，重点是培养准时达成作业的习惯。 转变效果优秀，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴 趣提高了。 帮教效果 建设小学学困生帮扶记录表 教导教师 教导学生 学生存 在问题及 情况剖析  教导时间 教导地址 父亲母亲务农。现和父亲生活，通过多次交流发现，其父是一个没有理想的人，没有工作，也不予外界联系交流。谈不上家庭教育。上学前家中惟有两本书，其父承认孩子头脑一片空白，但从不与老师配合提高孩子的学习水平。孩子放学后的生活就是玩，用饭，六七点睡眠。家长称这样的生活已成习惯，无法改变，孩子考上大学 也不好就业，靠苟且偷生过日子很知足 。 一年级第一次测验，孩子得了12分。老师开始与家长交流，积极转变孩子，认识了他们的生活情景后，给他介绍多本对于家庭教育和儿童读物。在迟迟不买之后，赠予了几本给他。念书和学习的重要性家长也清楚。但不愿意改变如今悠闲、无忧无虑的生活。 帮教 在家长配合无望的情况下，我进行一方面抓孩子学习。课上由优秀 学生一对一学习。课下老师想尽法子转变。但事倍功半，当天已经 举措 掌握的知识，第二天几乎忘光，重新再来。期间又多次与家长交流，家长开始拒绝接电话，惟有他有事需要老师照看孩子时才与老师联系，一说到学习马上挂电话，登门家访也是如此。 帮教效果  一年半的时间，效果很不理想，学习成绩没有提高，但家长一星期能偶尔给孩子读点书听。老师没有放弃，在议论更多的方式来转变孩子和家长的思想。 建设小学学困生帮扶记录表 教导教师 教导时间 教导地址 教导学生 学生存 在问题及 情况剖析 帮教 举措 帮教效果  孩子学龄前很少接触书籍，父亲母亲忙于事业，忽略了孩子。一年级发现孩子表达和理解本领比较差，对新知识接受起来较慢。母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的本领，但时间上不能确保。如今母亲出门打工，对孩子所付出的时间可想而知。 在与家长交流中得悉孩子学前没有获得早期教育，和家长商量 按照孩子自己的节奏来学习。课外阅读一定天天坚持。家长买来《汉