课题申报书：基于智能学习环境的品质课堂教学实践与研究.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 基于智能学习环境的品质课堂教学实践与硏究 课题名称：基于智能学习环境的品质课堂教学实践与研究 关鍵词：单位申报 申报级别：台山市新宁小学 课题类别： 学科分类： 研究类型： 预期研究成果： 立项号: 课题设计论证 一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评：近年来涌现出移动课堂、翻转课堂、慕课 等基于智能学习环境的教育教学实践和研究，课堂教学信息化、智能 化己在学校普遍应用。同时，国内外对于品质课堂也进行了一定的探 索和研究，李铁安认为“高品质课堂应该是充分彰显教育本体功能的 课堂，是自觉遵循教学内在规律的课堂，是力图体现学习本质内涵的 课堂。”认为“高尚、本真、丰厚、灵动”是高品质课堂教学在实践中 所乗持的理念追求和核心指标。重庆市九龙坡区将建设“品质课堂” 作为推进区域教育改革、提升区域教育水平的核心与基础，其核心内 涵聚焦于“专业性、全然性、趣乐性、思辨性、践习性、化成性”六 个元素，探索高品质的课堂和长远的育人效应。我校从2016年开始， 通过深化课程改革，夯实课堂教学，积极开展基于核心素养的品质课 堂教学实践与研究，取得了良好的效果，初步构建基于核心素养的品 质课堂教学体系。 虽然近年来国内外对于智能学习环境和品质课堂分别进行了一 系列的研究，并形成了一些理论。但两者结合，即基于智能学习环境 的品质课堂教学实践，还缺乏系统研究和理论方法。我们追求的品质 课堂就是尊重学生自主发展、合作参与和创新实践，以明确的课堂教 学目标、科学的课堂教学过程、理想的课堂教学效果为目标，通过创 新教学方法，优化课堂活动，提高课堂教学质量。开展基于智能学习 环境的品质课堂教学实践与研究，构建基于智能学习环境的品质课堂 是深化课堂教学改革的一项重要举措，也是教育适应社会发展、培养 创新人才的迫切需要。 选题意义和研究价值：教育部在《基础教育课程改革纲要》中提 出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的 优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工 具”。通过本课题的实践研究，大力推动以应用为驱动的创新智慧课 堂教学实践活动，改进传统课堂教学模式,推广电子备课、电子书包、 虚拟仿真实验等交互应用，构建基于智能学习环境的品质课堂，创设 有利于学生健康成长和可持续发展的育人环境，促进学生乐学善学和 教师专业发展，全面提高学校的教学质量。 二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标：以新的教育理念为引领，通过教学实践和研究，以创 有特色的教育、育有个性的学生为目标，大力推动以应用为驱动的创 新智慧课堂教学实践活动，推动信息技术与学科教学的深度融合，探 索基于智能学习环境的教学方法和手段，积累智能学习教学资源，构 建基于智能学习环境的“轻负担、高效率”创新课堂教学模式和评价 体系，促进教师专业化发展。 研究内容：本课题主要研究在小学课堂教学中，推动信息技术与 语文、数学、音乐和美术等学科教学的深度融合，探索基于智能学习 环境的教学方法和手段，积累基于智能学习环境的教学设计和案例、 学习资源、仿真实验和练习试题等基于网纟各的交互教学资源，通过研 究和教学实践，构建基于智能学习环境的“轻负担、高效率”创新课 堂教学模式和评价体系。运用文献研究、教育实践、案例分析、调查 研究等教育科学研究方法，改进传统课堂教学模式，推广电子备课、 电子书包、虚拟仿真实验等交互应用。首先，通过对智能学习环境和 智能学习环境的课堂教学理论的学习和研究，了解智能学习环境对学 生终身发展的影响，掌握基于智能学习环境的课堂教学具体理论基础。 重点提高认识、更新观念，改变观念滞后、教法陈旧的现状，改变重 视结果、忽视过程的观念，改变沿袭经验、缺乏理论的做法，促进教 师专业化发展。其次，通过信息技术与语文、数学、音乐和美术等学 科的深度融合教学实践，优化“学与教”方式和手段，重点夯实基于 智能学习环境的常规课堂，尊重学生自主发展、合作参与和创新实践， 解决低效课堂和应试课堂等长期存在的问题，探索构建基于大数据和 智能学习环境的“轻负担、高效率”创新课堂教学模式和评价体系。 通过收集国内外学者对基于智能学习环境的课堂教学研究资料、 理论与实践成果，正确理解和把握基于智能学习环境的课堂教学规律 及其基木方法，明确课堂教学改革和研究的方向。以教学实践为主线，