设建小学少先队员星卡激励性评价实施方案.docxVIP

设建小学少先队员“星卡”激励性评价实 施方案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 设建小学少先队员“星卡”激励性评价实施方案 一、“星卡”评价的理念 1、 教育的本质是引导人的幸福生长。要义之一 是“生长”一一人的发展是有其自然规律，正如小 树生长，我们可以给予阳光、水，帮助剪枝、捉虫， 但外力不可能改变其内在生长规律；要义之二是 “幸福”一一教育要将孩子培养成为普通劳动者或 拔尖创新人才，要促进人的道德养成和精神成长， 而根本目的是为了人的幸福；要义之三是“引导” ——教育要基于人的个性、主体地位和最近发展区, 给予必要的帮助，而不是包办代替。 2、 教育重在培养人格，而人格完善需要基础、 习惯与情商。人的成长与幸福人生，健全人格是前 提，教育要关注孩子的人格完善。基础指基本知识 与基本能力；习惯主要为学习习惯和行为习惯；情 商重在培养孩子的自信心、感恩心、责任心、耐挫 折能力等。 资料Word 3、尊重与要求相结合是教育永恒的法则。没有 尊重就没有教育，只有尊重也不是教育，教育的艺 术重在尊重与要求相结合；规则是实施要求的基本 方式，但规则的教育要基于对儿童个体的尊車，当 规则与个体矛盾时，教师要学会等待，要从儿童个 体健康发展的角度灵活处理以体现育人为本，而不 应强调规则而目中无人。 4、学校要通过文化引领家教而追求 育人目标。每个家长都有独特的教育理念，离开家 庭教育，学校教育将显得苍白无力；但学校作为教 育的专业机构，要有核心价值观，要引导家长从关 注分数到关注基础、习惯和情商。 二、“星卡”评价的原则 1、期望引导原则。通过对学生德、智、体、美、 劳诸方面进步的赏识和肯定，以体现对孩子幸福成 长的期望，并引导孩子达成期望目标。 2、全员全程原则。全体教师都参与评价，评价 体现在教育全过程。 3、尊重差异原则。孩子是有差异的，教育贵在 因材施教，每个儿童都会存在这样那样的缺点，但其权利和义务是平等的，教育重在引导孩子在原有 基础上的发展。 资料Word 4、明奖暗罚原则。奖励要公开，以树立榜样; =1教育也需要惩罚，但基于对儿童人格的尊重，惩罚 =1 教育也需要惩罚，但基于对儿童人格的尊重，惩罚 必须私下进行。 5、激励自信原则。自信是情商的重要内容，也 是幸福人生的基本素养，通过行政手段放大激励功 能，使孩子拥有更多的受表扬机会，从而激发自信 心。 6、 努力取向原则。对孩子评价可以能力取向， 如表扬其聪明等；但要以努力取向为主，通过评价 引导让孩子明白，成功更多地靠努力获得。 7、 自主管理原则。让孩子了解评价的规则并参 与评价管理，要让孩子了解为什么得到评价的原因 并有所感悟，自主管理好自己的“星卡”，评价过 程要让尽可能多的孩子参与进来。 三、“绿星卡”评价 1、“绿星卡”分“好学卡”、“班级卡”、“特长卡”、 “努力卡”、“特别进步卡”、“家庭卡”和校区特色 卡。“好学卡”、“努力卡”由学科教师、中队辅导 员颁发，“特别进步卡”由中队辅导员颁发，“班级 卡”、“特长卡”、“家庭卡”由大队部颁发，校区特 色卡由校区酌定。 2、‘好学卡”主要奖励少先队员学习成绩。对学 习优秀生、自主学习特别好的少先队员进行奖励。 每学期语文、数学教师每班颁发100张，每月20 张左右。 资料Word 3、“班级卡”主要奖励少先队员的学习习惯和行 为习惯，以班级为单位，每四周结合学校对班级习 惯的考核评比，凡？星级中队全体少先队员每人都 可获“班级卡” 1张。每四周由大队部公布星级中 队名单，由中队“班级卡”管理员到大队部领取“班 级卡二 4、“特长卡”主要奖励少先队员的特长获奖。凡 获得校级以上特长比赛荣誉的队员，凭获奖证明 （区级以上比赛荣誉要有证书复印件）到中队“特 长卡”管理员处登记，每月一次到大队部领取“特 长卡”（区级以上荣誉证书复印件留大队部交学校 存档）。凡一月内获得多个荣誉者也只能领取“特 长卡”1张，荣誉证书上标明的时间已超过一个月 期限的，不再给予换“特长卡”。 5、“努力卡”主要奖励少先队员德、智、体、美、 劳诸方面的所有努力。“努力卡”由中队辅导员、 学科教师不定期颁发，凡教师觉得应该受奖励的都 可以给予奖励。每学期班主任500张“努力卡”， 为该班少先队员使用，每月颁发100左右；每位学 科教师200张“努力卡”，在任教的所有班中使用， 每月颁发40张左右，班级之间平衡由教师自我调 节。中队辅导员、教师应制订各自特点的奖“努力 卡”制度，如小红花、小卡片等换“努力卡”以扩 大评价量，但评价内容不能与WW词 学习成绩、特长获奖挂钩以免重复奖励优秀生。小 学教育以习惯为重，所以‘努力卡”以