小学语文《综合性学习-我爱你，汉字》第一课时说课稿及教学反思.docxVIP

小学语文《综合性学习-我爱你，汉字》第一课时说课稿及教学反思 一、说教材 《遨游汉字王国》是部编版五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。两者构成了一对因果关系。这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。 二、说学情 本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。通过阅读《汉字字体的演变》，学生可以感受到汉字的发展历程。《书法欣赏》，可充分利用校内外的教育资源，也可请有书法特长的老师、家长进行指导。学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》，教师可指导学生写简单的研究报告。 三、说教学目标 【知识与技能】 1．了解汉字字体的演变。 2．认识错别字产生的危害。 3．学习欣赏汉字书法艺术的方法。 【过程与方法】 1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 2．在活动中，学会制订计划，并能统筹安排、落实计划；学会撰写研究报告。 【情感、态度与价值观】 培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止错别字和纠正错别字的习惯。 四、说教学重难点 教学重点 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点 学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。 五、说教法学法 1、充分运用网络技术，开展综合性学习 人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中 要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范 围，提高综合实践活动的实施水平。 2、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习 综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过 程。综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创 设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课 外阅读圈定了内容，指明了方向。 3、利用小组合作的形式，开展综合性学习 合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着 许多个体学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动 深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。 六、说教学过程： 活动一：激发研究汉字的兴趣 教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！ 教师引导：汉字承载着中华民族的希望，充满智慧的中华儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精美的艺术品。同学们请看，这是什么？ 预设1：我知道这是剪纸。 预设2：逢年过节家家户户都会将美丽的剪纸贴在家中的窗户、墙壁、门或灯笼上。 预设3：我知道剪纸代表着吉祥和喜庆。 教师补充：剪纸是我国传统民间艺术。在长期的实践中，心灵手巧的劳动人民将汉字融入剪纸艺术，创作出一幅幅千姿百态、美伦美奂的剪纸。 预设1：这是印章。 预设2：我知道人们是在玉石、金属或木头上雕刻汉字，做成印章。 教师补充：印章是我国特有的历史文化产物，它是中国古汉字和中国古印刷术的结合，将我国书法和雕刻艺术完美结合。 教师引导：写一个汉字，神采飞扬；捧一朵墨花，四海飘香。随着书法艺术的不断成熟，我国出现了很多种书法作品形式。看看下面这些作品，你能准确说出它们的名称吗？ 预设：这是条幅。 教师引导：对！这是启功先生书写的条幅。 预设：这是楹联。 教师引导：我们贴的春联就属于楹联。 预设：这是中堂。 教师引导：在影视剧中我们常看到人们在客厅中间的墙壁上挂上一幅巨大的字画，就是中堂。 预设：我知道这是斗方，书法老师告诉过我们。 教师引导：斗方是中国书画装裱样式之一。 预设：这是匾额，我在故宫见过。 教师引导：你对匾额有哪些了解呢？ 预设：我发现匾额一般挂在门上方、屋檐下。 教师引导：是啊，匾额是中国古建筑的必然组成部分，相当于古建筑的眼睛，是中华民族独特的文化精品。几千年来，人们将汉字以书法篆刻的形式呈现在匾额上，一点一画，都令人神往。 预设：这是条屏。 教师引导：对。 预设：我知道这是扇面。 教师引导：对，扇面是一种常见的书法作品形式。关于扇面你还知道什么？ 预设1：我知道古代文人在交往中互相赠送扇子。 预设2：古人还在扇面上进行书法创作。 教师引导：在扇面上写字