小学语文《综合性学习-我爱你，汉字》第三课时说课稿及教学反思.docxVIP

小学语文《综合性学习-我爱你，汉字》第三课时说课稿及教学反思 一、说教材 《遨游汉字王国》是部编版五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。两者构成了一对因果关系。这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。 二、说学情 本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。通过阅读《汉字字体的演变》，学生可以感受到汉字的发展历程。《书法欣赏》，可充分利用校内外的教育资源，也可请有书法特长的老师、家长进行指导。学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》，教师可指导学生写简单的研究报告。 三、说教学目标 【知识与技能】 1．了解汉字字体的演变。 2．认识错别字产生的危害。 3．学习欣赏汉字书法艺术的方法。 【过程与方法】 1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 2．在活动中，学会制订计划，并能统筹安排、落实计划；学会撰写研究报告。 【情感、态度与价值观】 培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止错别字和纠正错别字的习惯。 四、说教学重难点 教学重点 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点 学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。 五、说教法学法 1、充分运用网络技术，开展综合性学习 人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中 要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范 围，提高综合实践活动的实施水平。 2、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习 综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过 程。综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创 设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课 外阅读圈定了内容，指明了方向。 3、利用小组合作的形式，开展综合性学习 合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着 许多个体学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动 深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。 六、说教学过程： 活动一：学生展示 预设: 主持男：汉字是一个个流淌的音符，尽情地展现着中华文化的无尽魅力。 主持女：汉字是文明的使者，它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。 主持男：汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜。 主持合：接下来就让我们一同走进汉字，“我爱你，汉字”研究报告汇报活动现在开始。下面让我们用热烈的掌声请出“姓氏研究小组”。 陈明：大家好，我是“姓氏研究小组”的组长陈明，我们组共有6名成员。根据分工，张宇、李子涵同学负责搜集“陈”姓历史资料，田辉同学负责搜集“陈”姓现状资料，王昊、马跃和我负责整理资料。将资料整理好后，我们每人撰写了一份《关于“陈”姓的历史和现状的研究报告》，接下来，我向大家展示我撰写的研究报告，欢迎大家多提宝贵意见。 （大屏幕展示研究报告） 关于“陈”姓的历史和现状的研究报告 环节一、问题的提出 我们班有好几位同学姓陈，我也是其中一个。前几天，我在课本上看到了《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，觉得这份研究报告很有意思，所以我也对“陈”姓的历史和现状作了一次调查与研究。 环节二、研究方法 1.查阅书籍和报刊。 2.网络搜索。 3.请教身边人。 环节三、资料整理 1.来源：据说周武王灭商后，追封前代圣主的后裔，找到了舜的后裔妫满，武王封他为陈侯，奉守舜的宗祠。妫满死后，谥号“陈胡公”，他的后代就姓“陈”。另外，隋朝及明朝的部分将领，因立功被帝王赐予“陈”姓，还有部分少数民族改为“陈”姓。 2.历史名人：秦二世元年，陈胜发动中国历史上第一次大规模的农民起义，他成为反秦义军的先驱，是中国农民起义第一人。三国时蜀汉及西晋时著名史学家陈寿历经十年艰辛，完成了纪传体史学巨著《三国志》。唐代文学家、诗人陈子昂与李白、孟浩然等十人合称“仙宗十友”，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。中国近现代史上伟大的爱国者、革命家、启蒙思想家、民主主义者陈独秀创办了著名白话文刊物《新青年》…… 3.现状：2019年“百家姓”按户籍人口数量排名，“王”“李”“张”“刘”“陈”依旧占据头五把“交椅”。 环节四、研究结论 1.我国的“陈”