二年级下册音乐教案-4 《我的家在日喀则》 ︳人音版 （五线谱） (1).docVIP

教材内容：人音版第四册第四课《美丽家园》 授课教师： 学 校： 时 间： 一、 [教材内容]： 人音版小学音乐第四册第四课《美丽家园》之《我的家在日喀则》 二、 [教材分析]： 歌曲《我的家在日喀则》是一首极具代表性的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。本课集歌曲、律动、表演、创编为一体，在本年级段中有承前启后的作用。 [学情分析]: 小学二年级的学生活泼好动，敢于表演。并且开始接触基本乐理，学习视唱曲谱。教师应秉承趣味性与知识性并重的原则，通过各种音乐游戏和编创活动，营造轻松愉快的课堂氛围，增强全体学生对音乐学习的兴趣。 [设计理念]: 歌曲《我的家在日喀则》是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。在整个教学中，我以突出学生主体为指导思想，以音乐审美为核心，以歌唱教学为抓手，运用多种形式和手段，让学生去体验、去创造、去表现音乐的美，积极参与各项唱、演、创等音乐实践活动中，发展他们对音乐感受、理解表现和创造能力。 五、[教学目标]: 1.情感、态度、价值观：有表情的演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受藏族音乐特点，从而激发学生对自己家乡的热爱。 2.过程与方法:以教唱法为主学唱歌曲，通过二声部合唱和编创舞蹈拓展歌曲的表现方式。 3.知识与技能：有感情的演唱歌曲《我的家在日喀则》，熟悉反复记号的作用，掌握藏族踢踏舞的基本舞步，能主动地参与歌曲的表演和舞蹈编创的活动中来。 [教学重难点]： 教学重点：有感情的表演歌曲《我的家在日喀则》。 教学难点：1. 掌握反复记号的运用 2. 配合好二声部的合唱 3. 学习藏族踢踏舞的基本动作 [教学准备]： 钢琴 多媒体 贴图 舞蹈服装等。 [教学过程]： 教学步骤 教的过程 学的过程 设计意图 一 课 前 组 织 猜 图 导 入 1.师：“同学们，你们能不能根据以下图片猜一猜老师的家乡在哪里?”（PPT展示家乡图片） 师有节奏的回答家乡在哪里，引导学生模仿回答。 XX XX|X X| 学生兴奋的通过图片猜老师的家乡。 学生有节奏地自由回答问题。 课堂开始就把学生注意力抓住，调动学生学习兴趣，通过一系列的问答，熟悉歌曲节奏型，为新歌的学唱作铺垫。 二 初 听 歌 曲 走 进 日 喀 则 1.教师播放动画歌曲视频《我的家在日喀则》，提出聆听要求： 歌曲中的小朋友她的的家乡在哪里? 2.教师播放视频，了解日喀则的城市概况。 3.教师播放歌曲《我的家在日喀则》提出聆听要求： 聆听过程中请为音乐伴奏，并思考歌曲的速度，提出不理解的歌词。 学生带着问题去观看视频聆听歌曲后，自由回答教师问题。 学生认真观看视频。 学生带着问题去聆听音乐，在教师的引导下为歌曲伴奏，自由回答教师问题。 引出课题。 通过观看视频，初步了解日喀则的城市概况。 让学生带着问题去聆听音乐，有利于培养良好的聆听习惯。同时，让学生初步感受歌曲节奏，主动挖掘到“衬词”在歌曲中的作用。 三 学 唱 歌 曲 感 受 日 喀 则 1.教师弹琴，指导学生用“lu”模唱全曲。 2.教师提问歌曲中的两句相同歌词，它们的旋律是不是也一样? 3.教师通过唱画旋律线和模唱的方式引导学生对比相同乐句。 4.教师提出多种形式对唱，教唱全曲。 5.教师提问歌曲为什么唱2遍 学生认真跟琴模唱。 学生自由回答教师问题。 学生在教师的指导下用“lu”模唱相同乐句的旋律。 学生在教师的引导下学唱全曲。 学生自由回答教师问题。 此环节通过教师引导学生跟唱，对比唱和自学唱等她多种学习方法熟悉旋律和学唱歌词。 复习“反复记号”的作用。 四 拓 展 歌 曲 体 验 日 喀 则 1.师：“用什么样的情绪来演唱歌曲?” 2.教师示范两种不同情绪的演唱方式，引导学生通过对比聆听，找到更为活泼的唱法。 教师简介二声部轮唱 4. 教师指导学生分声部练习 5. 教师引导学生分组分声部轮唱歌曲。 学生自由畅谈心中想法，教师给予鼓励。 学生认真聆听，回答对比结果。 学生以分组分声部的形式合作演唱歌曲，并进行表演。 在教师引导下，让学生自己分析歌曲的情感处理，从而做到真正有感情的去演唱歌曲。 拓展歌曲的演唱方式，同时培养学生集体合作意识。 五 创 编 舞 蹈 赞 美 日 喀 则 教师播放舞蹈视频《我的家在日