高中化学实验教学论文.pdfVIP

20xx 年秋我省开始高中课程改革，新课程理念强调全面提高学生素质、促进每一位学 生的发展，教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注学生的需要、兴趣、追求、体验、 感觉、困惑等 ;新课程理念还强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生的学习方式， 增强探究式学习的比重， 强调学习方式的转变， 提倡学生独立或合作进行化学实验研究。 新 课程理念下，探究学习、 合作学习是课程的主旋律，实验教学应该给学生提供探究、创新的 平台，培养学生的创新能力 ;重动手，培养学生的实践能力 ;重思考，培养学生的思维能力 ; 重环保，培养学生的绿色化学意识 ;重视探究性实验教学，培养学生思维发散能力 ;重合作， 培养学生团队意识。 那么高中化学教师如何在新课程理念下开展实验教学， 更好地通过实验探究形成化学概 念、理解化学基础理论、 掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发 展思维能力和训练实验技能， 从而达到全面提高学生素质的目的， 成为一个重要的研究内容。 笔者尝试了以下几种实验教学模式。 一、教师演示实验模式 教师演示实验在实验教学中具有重要的作用， 给学生提供正确的实验操作方法， 仪器的 使用方法，培养学生的观察能力，以及在安全、环保等方面提供指导。 教师演示实验模式如下： 课前将需要演示的实验以实验报告单的形式发给学生， 包括以 下内容：实验目的，实验原理，实验用品，实验装置，实验现象，结论。上课时实验目的、 原理项由学生口述， 实验装置由学生组装， 教师借助于实物投影仪放大实验现象， 学生描述， 教师评价后由学生填在报告单上。 这种模式曾用于化学 1 中浓盐酸与二氧化锰制备氯气、 浓硫酸的性质， 化学 2 中电解氯 化铜溶液、 乙醇和乙酸反应等。 通过这种模式，降低了一些具有污染或危险性的实验， 增加 了学生的参与程度，符合新课程理念。 二、实验室学生实验模式 高中学生要进行化学学科的实验考查， 教师应尽可能的把考查实验设计成实验室学生实 验，让学生体会实验的乐趣，熟悉常见的实验仪器及其使用方法，培养动手操作能力。 实验室学生实验模式一般包含以下几项内容： 教师选取实验， 通知实验室准备药品和器 材 ;教师讲解实验内容，学生写出实验报告，写清步骤 ;教师批阅实验报告 ;师生进入实验室 ; 学生实验，教师指导 ;实验结束，整理 (清洗 )仪器，完善实验报告 ;教师总结、点评。 这种模式可用于化学 1 常见物质的检验、 物质的量浓度配置、 碳酸钠、 碳酸氢钠的性质、 氢氧化铝的两性实验等。这样安排符合高一学生的发展特点，做到关注学生的需要、兴趣、 体验、经验等方面，符合新课程理念。 三、教室学生分组实验模式 有了以上两种模式的培养锻炼， 学生具备了一定的动手能力和思考能力， 可以适当的组 织学生分组实验，开展合作交流。 分组实验模式一般包含以下内容： 教师分析学生的学习、 动手、 语言表达能力及性格特 点，把学生分成 6 人一组 ;选出组长、实验者、主讲者、记录者 ;准备实验仪器和药品及实验 报告单 ;明确实验任务后，指导学生实验 ;教师关注实验过程，解答疑问 ;实验结束，学生整理 仪器，完善实验报告 ;学生汇报实验结果，教师总结、点评、分析。 笔者尝试使用这种模式进行了以下实验的教学，效果较好。