大班绘画教育随笔.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE3 优秀文档 PAGE 大班绘画教育随笔 本班孩子们的绘画水平错落不齐，有的孩子线条颜色发展都不错，而有的孩子却还处在涂鸦阶段，刚开始的教导中，他们天天都是绕毛线团，而老师需要孩子到达的目标他们都达成不了。借于这种情况，我采取了集合教导分辩教导的教导方式，关于本领强的孩子我撤手让他们自己想象，用画笔表现出自己的心里世界。而关于本领衰的孩子，我对他们加强教导，耐心的各别教导他们达成当天的教导内容。而在刚开始的几周，他们只要在纸上画上了一点点，不论是什么我都赐予他们肯定，并在全班小朋友门前表扬他们，缓缓的，他们由不敢画，不想画变的积极起来。一学期下来，我发现这样的方式很可取，由于孩子都画出了另老师和家长满意的作品。 由于孩子受其认知发展水平的制约，生活经验较少，他们往往只对平时社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此我在选择小班美术活动教材时选择了幼儿熟悉和感兴趣的题材。刚开班的时候我从“花”和“草”下手来训练孩子们的线条和色彩。由于画花的步骤很简单，所以孩子们都很有成就感，每次下课都要把自己的作品向家长夸耀一番。 在孩子们很熟练的画出花和草的时候，我选择了让孩子们画自己的妈妈，由于孩子们最熟悉的人就是自己的妈妈，所以孩子们的画姿态万千，意趣盎然。 小班的孩子基本能画出形象，然而画面纷乱没有主题，于是我选择了让孩子画定位画来增强画