糖尿病教育者的职责.pptVIP

课程内容 为什么重视糖尿病教育？ 何人去做？ 为实现目的糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？ 糖尿病教育者的职责 由谁做糖尿病教育者 由谁提供糖尿病教育不重要，关键是提供教育的质量如何？ 目前参与糖尿病教育的人员 糖尿病专科医生 糖尿病专科护士 营养师 运动师 全科医生 ‥ ‥ ‥ 思考及讨论 你所在的地区糖尿病教育的发展状况如何? 你在糖尿病教育中的做过什么? 护士能成为糖尿病教育者吗？ 你认为自己应该做什么? 其中存在的困难有哪些? 培训糖尿病教育专业人员的益处有哪些? 课程内容 为什么重视糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？ 糖尿病教育者的职责 糖尿病教育者工作范围 评估糖尿病患者的临床状况和教育需求 进行合适的治疗和行为干预 进行医患认可的个体化教育 记录教育进程，包括随访记录 评估护理和教育的效果 参与和影响糖尿病预防、护理、教育、管理和研究的策略制定和计划编制 思考及讨论 何时开展糖尿病教育？ 你所在的地区哪些人员参加糖尿病教育？ 一个人能完成所有的糖尿病教育吗？ 课程内容 为什么重视糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？ 糖尿病教育者职责 糖尿病教育者必备技能 基本的专业知识和技能 学习能力 教学能力 沟通能力 参与科研能力 怎样才能做好？ 基本的专业知识和技能 认识糖尿病——慢性病 持续护理的重要性 基础的病理生理学知识 糖尿病自我管理的必备技能 心理学、行为学和社会经济学方面的知识和技能 具备学习能力 不断增多的糖尿病患者需要新的提供糖尿病教育和护理的方法 学历教育不能满足专职糖尿病教育的需要 糖尿病治疗和护理技术的不断进步需要不断更新知识 Why？ 懂得行为学和心理学策略是基础！ 教育和学习策略应用是具体体现！ 教学能力 糖尿病教育者有责任 为糖尿病患者、护理人员、团队成员和机构提供高质量的教育 教育不同对象的能力 糖尿病患者及其家属 同事 传授知识和技能的能力 沟通和团队合作能力 糖尿病教育通过沟通才能实现 糖尿病教育需要团队参与 实现糖尿病教育目的需与个人、家庭、小组以及社区一起完成 Why？ 糖尿病教育必须多学科合作—团队合作 护士 营养师 药剂师 内科医师 心理治疗师 运动理疗师 精神卫生专业人士 足病师 ‥‥‥ 并不仅仅是不同学科成员聚集在一起 重叠和互补 模糊的专业分类 相互依赖 Together Everyone Achieves More 团队合作 参与科研能力 医护专业人员的教育必须遵循循证医学研究成果，不断改善糖尿病护理系统水平。包括： 文献检索能力，了解相关研究进展 安排和参与研究的能力 对团队成员正在进行的工作进行年度回顾总结的能力 Why？ 课程内容 为什么重视糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？ 糖尿病教育者职责 * 医护人员的职责随着时间不断发展变化. 这些变化受社会因素、技术因素和政治因素影响，还随着对医护提供的途径、护理的复杂性以及糖尿病患者扮演的角色的研究而变化. 不同国家在发挥非糖尿病医师的专业人员的作用时处在不同发展阶段. 需要完成的专门目标也因国家和医护人员的不同而不同.这还依赖现有的资源和设备. 目标通常被描述为需要完成的工作而不是职责. * 自我护理有利于糖尿病治疗效果，教育是其基础. 糖尿病患者需要医护人员帮助其获得必要的糖尿病管理的知识和技能. 为了更好的教育其他人，医护人员必须具备完整的糖尿病知识和技能，并且在糖尿病患者和护理提供者之间建立良好联系. 在其职责和工作范围内，所有在糖尿病领域工作的医护人员都有责任提供治疗性的糖尿病教育. 因为随着研究进展，糖尿病相关知识飞速变化，因此很需要不断的学习.医护人员有责任不断更新相关知识，并且应用到临床实践中，以不断改善糖尿病教育和护理质量. 依靠占主导优势的医疗保健系统，在糖尿病教育、护理和管理中医护人员存在多样性，因此提供一致的信息很重要。 * 要求参加者独自回答这些问题. 要求参加者在小组或大组内讨论这些问题. 将困难列表. 困难应该在后面的幻灯片中讨论. 在该模块中应用“糖尿病医护专家”这一名称，包括所有涉及到糖尿病教育、护理和管理的专业人员，如护士、营养师、心理学家、社会工作者、药剂师和医师等. 安排小组讨论“糖尿病教育者”和“糖尿病专家”的含义. 询问参加者哪个名称更能代表职责以及为什么. * 工作范围指的是糖尿病专家临床职责包括的范围.也有工作目标涵义. 一系列的医护人员完成糖尿病医护专家的职责.包括6个核心内容: 临床护理– 包括临床评估、治疗/护理路径、治疗措施和调查 教育– 包括自我教育和患者教育，还包括健康促进(使人们能够强化其掌控并增进