四年级下册数学教案-4.1 垂直 ▏沪教版 (2).docVIP

垂直 教学内容：课本第50～52页垂直 教学目标： 【知识与技能】 1、结合生活实际，直观认识相交、交点、互相垂直、垂线、垂足等概念。 2、能用语言、符号表达两条线段、直线互相垂直。 3、能根据图形特点或利用工具正确判断两条直线（或线段）是否互相垂直。 4、能在一张纸上折出两条互相垂直的折痕。 【过程与方法】 1、在动手操作、观察比较、自学探究、质疑讨论等活动过程中，形成相交、交点、互相垂直、垂足等概念。 2、指导学生学会通过自学认识垂直的概念，自己来归纳互相垂直的意义。 【情感、态度与价值观】 1、在师生、生生的交流过程中，体验愉悦的学习氛围。 2、在判断两条直线（或线段）是否垂直的过程中，养成科学严谨的良好学风。 3、能运用所学知识以及相关工具解释日常生活中的垂直现象，体验数学的价值。 教学重点及难点： 能够通过自学理解互相垂直、垂线、垂足这些概念。 教学用具准备： 教师：多媒体课件 学生：、不规则纸、正方形纸、三角尺、量角器、练习纸。 教学过程： 课前准备 互相帮助引入，解决互相 出示图片 师：像这样你帮我拉拉链，我帮你扣扣子。可以用哪个词语说呢。 生：互相帮助。 引入 师：在学习新知识前，我们先来做个游戏好吗？游戏棒你们玩过吗？想象一下，把两根游戏棒握紧再放掉会出现哪些情况呢？用你们手中的游戏棒来摆一摆吧。 生动手摆。（反馈并展示） 师：老师收集了一下，有这4种情况。 (1) (2) （3） （4） 师：你们能把它们分分类吗？分成了几类？是根据什么来分类的？ 生：根据两根游戏棒的位置关系来分 （1）（3） （2）（4） 相交 不相交 师：如果游戏棒是直线的话，（4）会相交吗？ 师或生：如果我们把这两根直条看作是两条直线的话,直线的特点可以向两边无限延长，所以这个图形最终还是属于相交的情况。（演示） 师：那2号呢？延长后还是不会相交 探究新知 师：在我们的生活中也有这种现象，（出示城区地图） 师：这是一张城区地图，看着这幅图，和你的同桌说一说哪些马路相交。 生：中山路和大学路、森林北路和中山路、大学路和樟树路、玉兰路和大学路……师：谁能上来指一指森林南路和玉兰路在哪里相交了？你知道这个相交的点叫什么吗？ 生：我们可以把两条马路相交的点叫做交点。 （闪动地图中的两条相交的马路，标上交点。板书：交点） 师：有那么多马路相交，老师截取了四幅图：森林北路和中山路相交的点叫什么？这个点是哪条路和哪条路的交点。这个点是哪两条路的交点。森林南路和樟树路的交点在哪里？谁来指一指？ 师：仔细观察，哪几幅图中两条马路相交成直角？（讨论） 生：（1）（3）（4）中的两条马路相交成直角 （板书：相交成直角） 师：我们可以用什么方法可以验证吗？ （三角尺、量角器） 师：如果我们没有工具，怎么验证？ 生：自己折一个直角 师：你会折吗？折一折。 师：你是怎么折的？为什么这么折？验证图（4） 师：在我们的身边也存在这种情况。这是中国馆马路的示意图，你能用刚才学到的知识，找一找，哪些马路相交成直角吗？两人合作，一人说一人帮他验证，看他说得对吗？ 反馈。 师：刚才同学们都用三角尺的直角来验证。这个方法老师很喜欢。小胖也对三角尺的直角很感兴趣，，他用两种不同的颜色把三角尺的直角边描了下来，看，你觉得这里的红线和蓝线有什么关系呢？ 生：红线和蓝线相交成直角 师小结：对呀。当红线和蓝线相交成直角时，红线垂直于蓝线，蓝线垂直于红线，所以红线和蓝线互相垂直。（板书：互相垂直） 师：这就是我们今天学习的内容“垂直”（板书） 师：什么叫互相垂直？为什么要用“互相”？ 生：因为红线垂直于蓝线，蓝线也垂直于红线，所以是互相垂直。 （转动直角） 师：红线和蓝线还互相垂直吗？ 生：互相垂直。因为红线和蓝线相交成直角，所以红线和蓝线互相垂直。 （同桌互相说说看） 师：同学们仔细看，红线、蓝线发生了什么变化？ 生：红线反向延长了。 师：延长后的红线、蓝线互相垂直吗？ 生：互相垂直。红线和蓝线相交成直角，所以它们互相垂直。 师：又发生了什么变化？ 生：蓝线也反向延长了。 师：红线、蓝线互相垂直吗？自己说给自己听 生：互相垂直。红线和蓝线相交成直角，所以它们互相垂直。 师：通过刚才的延长，现在红线和蓝线变成了两条直线，我们可以用字母来表示这两条直线，直线a和直线b，它们的交点用大写字母O来表示。 b O a 师：直线a和直线b互相垂直吗？ 生：互相垂直，因为这两条直线相交成直角，所以这两条直线互相垂直。 师：当两条直线相交成直角时，