课题申报书：利用信息技术培养学生的核心素养.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 利用信息技术培养学生的核心素养 课题名称：利用信息技术培养学生的核心素养 关鍵词：信息技术核心素养 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：重点课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号: 课题设计论证 一、 研究现状述评、选题意义和研究价值 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应 个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“当前我国的 核心素养研究处于初级阶段，需要加强综合性的研究，现在的核心素 养研究更多的是国外成果的移植，我们本土有很好的东西，下一步核 心素养研究需加强专业化、综合化、本土化。‘ “目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学 习和能力培养是各国都普遍关注的。”核心素券是新课标的来源，也 是确保课程改革万变不离其宗的宗旨，髙中信風技术和通用技术课程 开设的时间已经有许多年了，学校如何依据课程标准的要求，实施本 课程的教学，培养学生的核心素养，对于高中学校意味着挑战，也意 味着机遇。如何让教学硬件环境与学科教学过程实现深层次整合，如 何构建有效的实践教学模式和高效的课堂教学环境，提高学生核心素 养，使得计算机及网络、技术实验室更加深入地融入学科教育实践中 去，成为教育教学中亟待解决的重要问题。 二、 研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 利用信息技术培养学生核心素养是个体“能够认识到何时需要信 息，能够检索、评估、筛选和有效利用信息”的综合能力。学生核心 素养培养从实际出发 根据年龄、生理和心理特性和学生直接经验较 少的特点，充分发挥信息技术环境下进行教学的优势，整合信息技术 和学科教学，开设适合青少年特点的信息技术课，优化学校信息环境, 大力开展教学改革，从信息教育的教学模式、信息素养的阶段发展模 式展开研究，提高学生核心素养。 ㈠ 信息技术教学中对信息兴趣的培养研究 学生如果提不起学习信息技术的兴趣就谈不上信息素养的培 养。有了浓厚的兴趣和积极的学习态度，加之平时刻苦努力的实践操 作，就会日见成绩。领略到学习带来的愉快后，就会更加精神振奋, 乐此不疲，越学越有兴趣，越学越有信心。如此一来就能形成一种良 性循环，天长日久，学习信息技术就成了一种乐事。 （二）信息技术教学中对信息意识的培养研究 信息素质是学生核心素养的一个重要组成部分，培养学生的信患 素质也是素质教育的需要。学生具有强烈的信息获取意识，良好的信 息道德意识。利用信息技术对学生进行心理疏导、课外辅导、思想教 育。让自己和学生都有能安全地在网络环境中塑造健康、完美的人格。 ㈢ 信息技术教学中对各项信息能力的培养研究 信息处理能力，信息交流能力，信息问题解决能力，信息文化多 重建构的能力等。 ㈣ 在信息技术教学中信息素养培养方法的研究 ㈤ 信息技术教学评价体系改革的研究 通过本课题的研究，建构基于现代教育技术装备的、既能发挥教 师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学环境、多样化 实践教学模式，来促进现代教育技术装备与学科教学过程实现深层次 整合。为建设更为人性化的教学活动场所，建设现代教育技术支持的 高效课堂模式，建设新型的教学环境寻找解决办法并进行实践。整合 教育教学资源，完善教育技术设备使用管理和教学资源的管理，促进 教学质量的进一步提高。提高学生核心素养。 三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 在实施过程中，坚持以任课教师为主导、以学生为主体、以网络 为平台的策略，坚持有效、使用的原则，坚持从实践中来到实践中去 的方针，完成从实践到理论和理论到实践的决定性飞跃，一步一个脚 印的探究。 本课题研究的思路是由课题负责人招集课题组成员集中规划组 织，根据研究内容，确定各项内容的魚责人和各项内容的研完顺序和 研究时间。分项内容研究负责人做出研究计划和具体实施方案交课题 组讨论后执行。分项内容研究每成行一阶段的研究都要有总结，研完 结束后形成较完整的研究成果在课题组讨论修改。信息化设备在学科 资源的使用中是不可避免的，关于信息化设备使用与管理方面的研究 与学科资源的使用研究分组同步进行。最终课题组对分项内容研完的 研究资料和成果进行提炼、汇总，形成体系化的研究成果。 研究过程计划分为以下几个阶段： ㈠ 启动阶段 2016年7月——2016年10月 1、论证制定课题研究方案 成立课题研究小组。课题的申