部编版四年级下册语文教案教学设计(珍藏版)：快乐读书吧：十万个为什么人.docVIP

2. 2. 引导提出问题。 （1）师引导：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平 常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不 会燃烧？……请大家也试着提一提吧！ （2）生尝试提出问题。 快乐读书吧：十万个为什么 ?教学目标 对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。 ?教学重难点 保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作 品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 ?教学策略 将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。 迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。 利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。 运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。 ?教学准备 教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。 ?教学课时 机动 第 1 课时 （读前指导课） ?课时目标 对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。 能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 ?教学过程 板块一 提出问题，导入阅读主题 明确单元主题。 （1）课件出示单元导读：蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精 彩 （2）生齐读。 推荐科普作品。 师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天， 让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！（课件出示：读科普作品） 【设计意图】 紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入 科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。 板块二 激发兴趣，感知全书梗概 1. 猜测书名。 课件出示： 五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。一一卢?吉卜林 师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢?吉卜林的这 句话有关，你们猜猜是哪本书？（课件出示：十万个为什么） 导读封面。 （1） 师引导：当我们捧起这本书，最先做什么事？（课件出示书籍封面） （2） 师指导阅读：请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？（预设：书名、作者、译者、出 版社） （3）师相机介绍作者：米?伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的 科普作品深受我国读者喜爱。（课件出示作者简介） 导读封底。 （ 1）师指导阅读：我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息？（生交流）（课件出示封底图 片） （ 2）师梳理小结：封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价 格、出版社、出版日期等。 介绍扉页。 （ 1 ）课件出示扉页。 2）师引导：这本书是什么时候出版的？这已经是第几次印刷？你从中知道了什么？（生交流） 课件出示《十万个为什么》相关资料链接。 5. 阅读目录。 师设置悬念：米?伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？让我们 一起来读一读目录。(课件出示目录内容) 生自读。师引导：你从目录中发现了什么？ ( 3)小组交流；师指名交流。 6. 简介内容。 20教师点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了 多步，就写了一本有趣的小书。 20 ( 2 )课件出示作品内容介绍。 作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨 房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。 7. 共读结尾。 ( 1 )师设疑：这本有趣的书结尾写了些什么呢？ 课件出示“屋内导游”部分：我们的旅行就要结束了…… 师生合作朗读：生读第1自然段，师读第2自然段，生读第3自然段 【设计意图】 引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣；通过导读封面、封 底、扉页、目录、结尾，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大概内容及独特的写作形 式。 板块三 品读文段，指导阅读策略 预测目录内容。 师引导：读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。 生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。 阅读内容摘要。 课件出示“屋内旅行记”部分内容。 ( 2)生自由朗读。 师指名读，引导：读了这段文字，你们有什么感受？(课件出示：内容有趣语言生动) 指导阅读策略。 师指导：这是一部科普读物，该怎么阅读呢？看看课本上的小贴士介绍了什么方法？课件出示 小贴士 （2）师生合作朗