人教版七年级地理上册《地图的阅读》活动型教学设计（第1课时）.docxVIP

第一章 第三节 地图的阅读 （第1 课时） 一、课程标准 在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。 二、重点、难点 重点：1、运用比例尺量算两地之间的实地距离 2、在地图上辨别方向 难点：在有指向标和经纬网的地图上辨别方向 三、学情分析 （一）预测本班级学生可能达到的程度 1 、 认 识 比 例 尺 、 常 见 的 图 例 90% 学 生 能 够 掌 握 2、运用比例尺量算实地距离、在一般地图上辨别方向： 80%学生能够掌握 3、在有指向标或经纬线的地图上辨别方向： 60%学生能够掌握 （二）普遍性问题： 在有指向标或经纬线的地图上辨别方向对于七年级学生来说难度较大，因为七年级学生普遍空间想象能力较弱，因此需要多加讲解和练习。 四、教学目标 1、通过读图和计算，理解比例尺的含义，学会根据比例尺量算实地距离。 2、在地图上依据经纬线或者指向标辨别方向。 3、通过读图，能比较准确的识别常见的图例。 五、教学过程 【构建动场】 1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢？ 2、那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。 【讲授新课】 活动一：我观察，找相同活动目的：对应教学目标 1 活动程序：自主学习—展示交流—归纳提升 1、自主学习 多媒体展示地图，让学生仔细观察地图，找出两图中都有的地理信息。 2、展示交流 主要以提问的方式进行 3、归纳提升 地图对地理学习来说是非常重要的，学会从图中寻找信息是学习地理必备的能力。 活动二：我比较，得详略活动目的：对应教学目标 2 活动程序：自主学习—交流探究—展示交流—归纳提升 1、自主学习 读教材第 16——17 页，完成下列问题： （1）找出比例尺的概念、公式、表示方式 （2）比较比例尺的大小：1/10, 1/100, 1/1000, 1/10000 2、交流探究 认识比例尺的大小与表示范围、内容详略的关系（小组交流讨论） (1)两幅图的比例尺大小你能比较吗？请说明谁大谁小。 (2)两幅图所给出的地域范围大小你能判断出来吗？请说明。 (3)就北京而言，哪个北京所出示的内容更加详细呢？请说明。 (4)由此你能得出什么样的结论？ 3、展示交流 学生回答，教师补充小结。 4、归纳提升 学生对于比例尺的表示方式只能说出两种：线段式和数字式，对于文字式教师补充。不同类型的比例尺可相互转换。明确比例尺大小的比较与分数比较一致即分母越大比例尺越小；分母越小比例尺越大。 活动三：我量算，知远近 活动目的：对应教学目标 2 活动程序：自主学习—展示交流—归纳提升 1、自主学习 老师展示图示，学生可用课本 1.22 图。 （1）用直尺量出台北到高雄的图上直线距离是多少？ （2）利用比例尺你能算出两地的实际距离吗？ 2、展示交流 学生回答，教师纠正 3、归纳提升 活动四：我判定，找方位 活动目的：对应教学目标 3 活动程序：自主学习—展示交流—归纳提升 1、自主学习 （1）老师首先提问，在小学中，我们已经学会如何判断方向了，一般的方法是什么？ （2）给出三类图示，分别辨别方向（无指向标和经纬网的、有指向标的、有经纬网的） 提问：（1）你能在图中找出东西南北四个方向吗？ （2）根据东西南北，你能找出东北、西北、东南、西南四个方向吗？ （3）你还知道纬线、经线分别指示什么方向吗？ 2、展示交流 学生回答问题，教师纠正。 3、归纳提升 一般的判断方向方法：上北下南左西右东；注意指向标的变化方向。 活动四：我读图，识图例活动目的：对应教学目标 4 对于图例与注记的内容，让学生根据课本的第 18 页的图示内容自行进行认识，老师做简单的评价与小结。 【综合建模】 比例尺：会计算、会比较大小 地图的阅读 方向：掌握三种判断方向的方法 地图的三要素图例：会识别和运用图例 【课堂检测】 1、在一次军事演习中，指挥官在比例尺为 1：3000000 的军用地图上量的我军指挥部与敌军指挥部之间图上距离为 3 厘米，则敌我两军指挥部的实地距离为： A 90 千米 B 9 千米 C 90 厘米 D 900 千米 2、小明观看了“神舟十号”发射之后，想在寒假期间去酒泉旅游，你认为他到酒泉后应选择的最合适的地图是： A 甘肃地图 B 酒泉分层设色地形图 C 中国地图 D 酒泉交通旅游图 3、图幅一样，下列比例尺地图中，能更详细地显示地理事物的是： A 1:1000000 B C 图上距离 1 厘米表示实际距离 100 米 D 4、 学用地图。小薇在北京动物园游览时，看到了两幅地