一年级数学（人教版）-解决问题（三）-1教案.docxVIP

第二单元第7课时：解决问题（三） 年级： 一年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 “解决问题（三）”这节练习课是在学生已经初步掌握了“求一个数比另一个数多几（少几）”的数量关系和解题策略的基础上，进行巩固、提高的一节课。本节课的教学重点是帮助学生巩固理解“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题用减法计算的道理，掌握其解题思路。 根据以往教学实践可知，学生对于“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题，列式、计算难度并不大，但难点在于理解两个数量之间有什么关系，为什么用减法计算，如何理解算式表示的意义，所以一部分学生仍然需要一定的直观支撑。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.放手让学生自主完成练习，交流时让学生充分表达自己的想法，提升学生的学习能力。 2.交流解决问题方法的过程中，既用较抽象的算式来表达，也用直观方式呈现，使得不同学习能力和思维类型的学生都能够得到发展。 二、学习目标 1.通过丰富的活动，进一步理解用减法计算的道理，体会同样的减法算式能解决几个问题的道理，丰富解决问题的策略。 2.在对列式、画图等多种表征形式进行观察、交流、辨析的过程中，发展提出问题，分析问题和解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 三、教学过程 导语：同学们，上节课我们学习了解决问题，今天这节课，我们一起上一节解决问题的练习课。 活动一：比一比 出示图片： 1.比一比，从这幅图中你能知道什么？ 预设一：我知道了图上有5个苹果和7个梨，苹果和梨比，苹果的个数比梨少2个，梨的个数比苹果多2个。 预设二：梨是由两部分组成的，一部分是和苹果同样多的5个，另一部分是比苹果多的2个。 预设三：用梨的7个，减去5个，就是梨比苹果多的2个，也是苹果比梨少的2个。 小结：通过观察这幅图，我们知道了梨和苹果的个数进行比较，梨的个数是由两部分组成的，一部分是和苹果同样多的，另一部分是比苹果多的。 活动二：画一画 出示：的朵数比多5朵。 1.红花的朵数比黄花多5朵，这句话什么意思？ 要求：画一幅图表示出这句话的意思。 预设一： 预设二： (1)这位同学是怎么画的？ 指导：圈出红花比黄花多出的5朵。 监控：（1）她们画的有什么不同的地方吗？ （2）画的图不一样，怎么都能表示出红花的朵数比黄花多5朵呀？ 小结：虽然他们画的红花和黄花的朵数都不同，但是画红花的时候，他们不仅都画了和黄花同样多的部分，而且还都多画出了5朵。 活动三：做一做 （一）解决小松鼠摘松果中的数学问题 出示： 1.小灰比小白多摘几个松果？怎么解决这个问题呢？把你的想法写在题纸上，可以写一写、也可以画一画。 监控：你是怎么解决的？说说想法吧。 2.小灰比小白多摘几个松果？还可以怎么问？ 预设： （1）小白比小灰少摘几个松果？ （2）小灰摘的松果和小白相差几个？ （3）小灰少摘几个就和小白同样多了？ （4）小白再摘几个就和小灰同样多了？ 3.这么多算式，怎么都能用17-8=9这个减法算式来解决？ 小结：这几个问法是一个意思，都是在求小灰和小白摘的松果个数相差多少，都要从小灰摘的17个松果里面去掉和小白同样多的8个，所以都得用17-8=9来解决。 出示： 1.看看这幅图有什么变化？ 2.根据这3条数学信息，你能提出一个数学问题并解答出来吗？ 预设一：小白和小黑一共摘了多少个松果？ 列式8+5=13（个） 预设二：小灰摘的松果比小黑多几个？ 列式17-5=12（个） 预设三：小黑比小白少摘了几个松果？ 列式8-5=3（个） 指导：借助点子图辅助学生理解。 小结：我们刚才一起根据信息提出问题，两条有关系的信息，就能提出一个和他们有关系的问题。 （二）解决植树中的数学问题 出示： 学校运来了11棵柳树，已经种了8棵，还剩多少棵没有种？ 学校运来了11棵柳树，已经种了8棵，还剩多少棵没有种？ 学校运来了11棵柳树，8棵松树，柳树比松树多运来多少棵？ 1.读题，理解题目含义。 重点监控：1.两道题目中的“8棵”分别表示什么含义。 2.问题分别在求什么。 2．那这两个问题，你能不能独立解决呢？ 要求：这两个问题怎么解决？请你把算式写在题纸上。 提示：如果遇到困难，可以通过画图来帮忙。 预设： （1）先看第一道题，你是怎么解决的？ （2）再看第二个问题，你又是怎么解决的？ （3）这两道题怎么都能用11-8=3来解决呀？ 预设一：两道题都有11棵，都是减去8棵，求的都是剩下的3棵，第1题的3棵是没种的，第2题的3棵是柳树比松树多的。 预设二：两道题都是把11棵分成了两部分，第1个问题分成的两部分，一部分是种了的8棵，一部分就是要求的没种的3棵，第2个问题分成的两