初中道德与法治_民族精神耀中华教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 课题：民族精神耀中华 一、教学目标 1.情感、态度、价值观：使学生认识到民族精神是一个国家赖以生存和发展的基础强，是个民族进步的灵魂，是中华民族的精神支撑，以实际行动弘扬和培育民族精神，增一对中国文化的认同感，树立爱国主义情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感。 2.能力目标： 培养学生收集、整理资料的能力；提高分析历史人物、历史事件以及解决问题的能力。 3.知识目标：了解中华五千多年文明史是中国特色社会主义文化的不竭源泉，指导民族精神的含义，认识弘扬和培育民族精神和时代精神的重要性。 二、教学内容分析 未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。为了社会主义事业的兴旺发达、中华民族的伟大复兴、全面落实科学发展观，保护未成年人的健康成长，加强未成年人的思想道德建设是重要的、紧迫的。弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神就是对学生进行这方面的教育。 本课时“民族精神耀中华”主要包括两个层次：一是讲述民族精神的形成与发展，二是说明民族精神的重要地位。两个问题紧密联系、相辅相成。五千年文明熔铸的民族魂支撑着中华民族的生存和发展；在中华民族的生存和发展过程中，又进一步丰富和发展了中华民族精神，使之内涵更丰富、更深刻。 教学重点：民族精神是中华民族的精神支撑。 教学难点：民族精神是中华民族的精神支撑。 三、教学设计思路 本节课所要解决的问题是帮助学生认识民族精神的形成、发展，深刻理解民族精神的内涵，充分认识民族精神对我国发展的重大作用。涉及中华五千年的文明史、中华民族的斗争史、中国现代化建设的历史和发展成就以及相关的历史人物、典型事例，也涉及当今世界形势和我国的基本国情。基于课程标准要求、教材内容特点、初中学生学情以及教师教学风格等因素，我整合了课程资源，优化了教学流程。具体如下：“寻根民族魂--感悟民族魂——体会民族魂——践行民族魂”。遵循了学生的认知规律和身心发展规律，也符合逻辑思维结构。 四、教学方法与策略 教法：以案例教学法；情感体验法。 学法：自主感悟法；情感体验法；合作探究法。 五、教学准备 教师准备：搜集一些关于民族精神的资料、图片或实物；剪辑“两弹一星”视频；制作课件。 学生准备：预习新课；课前上网查阅或在书籍报刊中收集中国和世界文明发展史的有关资料。 六、教学过程 环节一：情景导入 自主感悟 播放视频：《两弹一星》 教师：“两弹一星”是在国际敌对势力严密封锁、国内物质条件极其困难和技术基础十分落后的情况下，以世界第一的速度取得成功的。这不能不说是一个奇迹！那么，我国的科学家和技术人员们是靠什么精神创造这一奇迹的呢？ 学生：靠的是科研人员报效祖国、迎难而上、顽强拼搏的伟大民族精神。 导入：岁月，五千年的岁月，消散了春秋战国时飞扬的尘土；暗淡了三国两晋时的剑影刀光；模糊了唐宋时繁荣的街市；剥蚀了明清殿前浮夸的琉璃。留下的，是一个个英雄的名字，是他们，挺起了中国人脊梁，凝聚了伟大的民族 精神。今天我们就来学习第9课第一项目“民族精神耀中华”。 （ 设计意图：通过视频创设情境，既可以吸引学生的注意力，又能引起学生对“两弹一星”的关注，通过对“两弹一星”的回顾，引导学生唤起伟大的民族精神，为整堂课的展开奠定了良好的情感基础。） 环节二：师生互动 合作探究 一、五千年熔铸----寻根民族魂 活动一：遨游文明史，感悟民族魂 从大禹治水的“三过家门而不入”，到孔子的“三军可夺帅，匹夫不可夺其志”；从诸葛亮的“鞠躬尽瘁、死而后已”，到范仲淹的“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”；从林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福癖趋之”到顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”…… 话题：从这些名人名言中我们感受到了什么? 学生：阅读名人名言及其事迹，畅谈感悟。 教师：点评总结：中华民族是一个历史悠久的伟大民族，几千年来，中华民族创造了灿烂的中华文明，在此基础上，也熔铸了伟大的民族精神。 （ 设计意图：引用从古代到近代的一系列反映中华民族精神的振聋发聩的至理名言作为情境材料，使学生一下子就被中华民族精神的浩然正气所感染，进入热血沸腾的精神境界，为认识中华民族精神的形成和发展，理解中华民族精神的内涵及作用奠定坚实的情感基础。） 过渡：在数千年的奋斗中，中国人民以其不屈不挠、可歌可泣的斗争事迹奏响了一曲曲民族精神的壮美旋律，无数英雄豪杰、仁人志士以其振聋发聩的至理名言向世人昭示了中华民族精神的生生不息、一脉相承。 活动二：回眸看党史，发展民族魂 查一查：将全班同学分成三组，分别查找“民主革命时期”、“新中国成立后”、“改革开放新时期”我国形成的民族精神。将这些民族精神的内涵和时代背景整理出来与同学交流分享。（提前布置任务） 学生：展示交流、共同分享学习成果。 民主革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神…… 新中国成立