初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《卖油翁》教学设计 教学目标：1、朗读课文，积累文言字词。 2、理解文章内容，把握人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、导入新课： 同学们好！今天，李老师要带领大家作一次穿越时空的访谈。准备好了吗？好，我们的时空列车就穿越到了北宋王朝，我们要见识的是一位貌似平常，却又身怀绝技的老人——卖油翁。 在见到这位老人之前呢，我们先来了解一下这个故事的提供者——大名鼎鼎的欧阳修。 二、简介作者： 欧阳修——字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰（今江西永丰）人。北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。著有《欧阳文忠公集》、《六一词》等。 补充唐宋八大家常识。 三、朗读课文，整体感知： 1、最近，董卿主持了一档很火爆的节目叫“朗读者”，今天，谁先来做我们这个故事的朗读者呢？ 指导朗读，读准字音、停顿、感情。 “挑战朗读者”：谁能读的更好一点？ 再朗读课文，大家点评。最后齐读课文。 2、下面继续我们的访谈故事，我出一个难题来考考大家，请问：这篇文章写的是关于谁和谁的故事？（友情提示：要分别用三个字来回答） 生答：陈康肃（陈尧咨）、卖油翁 大家看课下注释，了解陈康肃公。 原来古人的名号也是有许多学问的，大家看屏幕，了解相关知识。 3、所以呢，本文写的是关于陈尧咨、卖油翁的故事。再问大家：他们俩都做了什么事呢？ （生自由回答） 至此，我们能猜个故事的大概了，但要详细具体的探讨故事的内涵，我们得先从北宋再穿越回来，把文言文变成现代文。 四、合作探究，疏通文意。 1、提示方法：利用注释 同学商讨 请教老师 2、小组展示：根据图片提示来疏通文意，按小组回答。 3、巩固文意，注意重点实词的含义。（抢答形式进行） 五、研读赏析，理解文意。 下面让我们走近文中的人物，分析人物形象。 文中是怎样描写陈尧咨的？ 陈尧咨态度的变化及原因是怎样的？ 由此可见陈尧咨是一个怎样的人？ （骄傲自大，虚荣，有知错就改的精神品质。） 作者又是从哪些方面来写卖油翁的？从中可以看出他又是怎样的一个人？ 小组讨论。 提示：从神态、动作、语言描写，细节描写的角度来分析。 （身怀绝技却不张扬；懂得如何去教育人，聪明谦虚；不卑不亢，不畏权贵。） 5、分析到这里，我们可以看出这篇文章想告诉我们一个什么道理？ （熟能生巧，即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。） 六、课本剧表演： 下面请摄像把镜头对准陈尧咨家的园子，各单位请注意，下面我们要现场演绎一下卖油翁的故事。先来一段文言版的： （三位同学有感情的朗读表演） 那么丰富的故事，这么一小段文字就讲完了，可以体会到文言文语言的什么特点？ 再来一段现代版的： （多人，要加进合理的想象，合理的语言、动作、神态，符合剧情。） 体会现代版的语言特点。 小结：读了这篇课文，欣赏了精彩的表演，你还能得到哪些启示？ 自由回答 师补充相关名言警句。 七、拓展延伸： “康肃笑而遣之”中的“笑”该是怎样的笑？是不屑的笑，还是苦笑，还是其它？思考：接下来会发生什么？发挥你的想象力，当卖油翁走了之后，陈尧咨会怎样？ 八、课时总结： 至此，我们的穿越采访可以结束了，但是，文章留给我们的思考还远远没有结束。好书不厌百回读，希望通过本课，启发大家更好的读书，更细致的思考文章，更用心的创建美好的未来，把熟能生巧的道理运用到我们的学习与生活中去。 学情分析 经历了从小学到初中的一个跨越，一个学期的学习，他们已经适应了初中语文的学习，对于文言文的学习，他们已经掌握了方法，但是由于文言词语积累数量有限，学习起来还是有一定的难度，需要生生合作，师生合作才能更好的完成。总体来看由于生源相对较差，成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。 《卖油翁》课堂教学效果分析 在整个课堂教学过程中，教师一直在循循善诱，注重引导学生思考问题、回答问题。教师的主导作用在有效的发挥，并且能够适时的对学生的回答情况进行点评。学生的听课状态比较好，能够在教师的引导下积极的回答问题，课堂语文活动也是比较积极踊跃的。课堂的外延比较到位，目标达成度比较好。 《卖油翁》教材分析 《卖油翁》是语文版七年级下册第三单元的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此学好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。叶圣陶先生说：“教材无非是