小学二年级语文教学计划.docVIP

精品整理 PAGE / NUMPAGES 小学二年级语文教学计划 　　小学二年级语文教学计划 　　一、教学基本要求 　　1、学习习惯：继续培养已养成的习惯，着重引导学生培养勤于朗读背于诵和课外阅读的习惯。 　　2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话；认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。 　　3、识字写字：准确认读387个生字；掌握常用新偏旁11个；能按笔顺默写生字282个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 　　4、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 　　5、阅读：继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；复述课文，会分角色朗读课文；能联系语言环境和生活实际，理解词语，想象课文情境，领悟课文大意。 　　6、写话：能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子；学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学会“转述”、“劝阻”、等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 　　二、教材分析 　　二年级(下册)的编写体例与一(下)、二(上)相一致，仍然由习惯篇、识字、课文和单元练习四个板块组成，练习中的“口语交际”部分出现了三个前几册所没有的新面孔——“说说写写”。（练习4、6、8，“说说写写”代替了“口语交际” 。） 　　教材作如此微调，用意有二：一是“语文课程标准”中对低年段提出了写话的要求，教材在本学期作了落实；二是为了更好的向习作过渡。之所以把说说写写安排在二年级下学期，是考虑到写话的时机，安排过早，学生识字数量少、生活积累少，容易让学生对动笔产生畏难情绪，而当学生有了一定数量的汉字的积累，有了三个学期口语交际经验的积累，有了一些生活积累之后，经过半个学期的写话练习，完全可以水到渠成地完成向习作的过渡。 　　三、学生学习情况分析? 　　我们班共有学生34人。通过一年多的学习，多数学生的学习目的明确，态度端正,学习成绩比较理想。但也有一部分后进生由于学习习惯差，基础差，学习态度不端正，父母外出打工等各种原因，导致学习有困难，学习成绩不够理想。再加上近20天的寒假生活，不少部分学生的心还未能及时收到学习上来，对上学期多学知识的所有回生。为了更好地搞好教育教学工作,使大部分学生各方面的素质得到更大的提高，部分后进生在原有基础上有所进步 　　四、教学措施 　　1、在教学过程中，继续坚持指导学生保护正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵和专心听讲、踊跃发言的习惯的同时，抓好学生勤查字典、主动识字等方面习惯的培养。把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。 　　2、改进识字教学方法，培养学生自学能力。尽量利用汉字造字的规律帮助学生识记生字，完成本学期的识字任务，又要注意采用多种手段，随时巩固已获得的识字成果。还要利用学生已掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。 　　3、要改进阅读教学方法，在阅读教学的各个阶段，都要把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机结合起来。 　　4、要使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。 　　5、平时认真做好五认真工作。在集体备课的基础上认真做好二次备课，并及时写好教学反思，按时上下课并及时批改作业。 　　6、指导学生正常参加小组学习或讨论，交流各自的意见或收获，锻炼自己的才能，培养学生自主合作，探究意识，引导学生在实践中学会学习。 　　7、与家长保持联系，互通学生在校在家情况，共同讨论，协商对学生进行正确的教育指导。尤其是那些后进生，有利用一切时间对他们加强辅导。在教学过程中实施分层教学。