初中语文_《紫藤萝瀑布》教学课件设计.ppt

宗璞，原名冯钟璞。当代著名散文家，小说家，是我国著名哲学家冯友兰之女，代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》等 检查字词 迸溅 挑逗 凝望 繁密 笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 成语 忍俊不禁：忍不住笑 仙露琼浆：指神仙饮用的美酒 盘虬卧龙：指枝干的回旋缠绕 一.初读课文，欣赏藤萝之美 请同学们听配乐朗诵《紫藤萝瀑布》，请同学们在听的过程中用笔画出描写花的诗句。 思考：作者是从哪几个方面来描写眼前的看到的紫藤萝花的？ 紫藤萝花是如此的美丽，虽然我们未见实物，但是通过作者那支传神之笔，我们的眼前又何尝不是一片辉煌灿烂呢！ 二.细读课文，品味语言之美 作者又是如何运用语言描绘出花的美丽呢？请快速默读课文，找出你认为最精彩的语句，分析其妙处？（小组讨论） “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。” 比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。写出了这一树紫藤萝花多，繁茂，辉煌灿烂 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 拟人：以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动形象地写出了花的繁茂，可爱。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 （比喻：形象生动地写出了盛开的紫藤萝花的形状。） “淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”　　思考：作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？　　。 通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）沟通起来的一种修辞方式。 说得简单一点就是各种感觉相通。 三.再读课文，领悟生命之美 1.请同学们再读课文，思考：本文除了描写眼前看到的生机勃勃的紫藤萝花之外，还写了哪些内容？ 回忆以前家中的紫藤萝花及看花的感悟 2.记忆中的紫藤萝花有什么特点?作者为什么要写这些内容呢？ 记忆中的紫藤萝是文革期间的，那时的花衰败凋零 与眼前的花形成鲜明的对比，作者由此感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生哲理。 3.文中写了花的不幸，写了人的不幸了吗？ 哪些地方能够感受到作者的不幸？ 作者一家在“文革”中深受迫害，而当“文革”结束，另一件不幸的事又发生在他们家，作者深爱的小弟身患绝症，即将离开人世，所以作者开头写到“焦虑和痛苦一直压在心头”，但这一树盛开的紫藤萝花却给了作者以生命的启示，使作者从“生死”的思虑，“手足”的悲伤中解脱出来。 于是作者这样说到，请同学们齐读第七自然段和第十自然段，感受作者的心情。 如何理解？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不行终究是有限的，暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度去面对生活，去实现自己的价值。 ？ 作者让我们明白：花的不幸就像小弟的不幸，可那只不过是生命长河中的一部分，可是只要我们坦然走过，终究会“枯木逢春”。 同学们，老师希望你们每一个人都是一朵小小的紫藤萝，去酝酿自己的花苞，装满生命的酒酿，勇敢的张开你们的帆在闪光的花瀑上冲浪，在花海里远航！ 紫藤萝瀑布 作者：宗璞 学习目标： 1、 学习抓住特征描写景物的方法 2、揣摩优美的句子，体会写景的妙处 3、体会文中所表达的思想感情，体会文中 对生命本质的认识。 作者简介 bèng ti?o níng l?ng huái hàn jīn qióng jiāng qiú fán 花瀑 花穗 花朵 整体 赏 花 部分 生机勃勃 拟人：把花的颜色写成人的动作行为，赋予了紫藤萝花的动态美。表现出紫藤萝生机勃勃的样子。 感到花的香用的是人的嗅觉，浅紫色是一种颜色，需要人的视觉，这里作者将无形的香味化成有形的颜色，这就使紫藤萝花更加具体可感，表现出花香带给作者的飘渺轻柔的感觉 ①饱受病痛折磨之苦 人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受 ——（《野葫芦引》） ……经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的” ——（《花朝节的纪念》）