我们是一家人-防止校园欺凌优秀课件.pptVIP

远 离 暴 力 校 园 走 进 幸 福 未 来 远离暴力，走进幸福 七年级一班 陆思涵 提问 ： ? 回顾你以前的经历，是否曾经受到校园暴力？ ? 你觉得什么是校园暴力？ ? 校园欺凌 是指同学间欺负弱小的行为，校 园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实 行多是九年制的义务教育制度，受害者会 长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复 杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心 理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 案例一 ： 以多欺少、以大欺小 因为简单的一句话，小丽误以为舍 友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名 女生一起殴打小雪超过 5 个小时，强 迫其脱下裤子暴露下身，并用手机 拍下施暴与受辱的照片和视频。 案例二： 以暴制暴 ? 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀 的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护 费”。 案例三： 勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱 ? 一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她 借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。 案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤害 他人身体。 ? 19 岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮 球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会 打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不 舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发 生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及 防的苏某倒在地上死亡。 案例五：老师教育方式不当或因体罚学生， 引发师生之间的暴力伤害等等。 ? 一位高中老师，在课后批评教育了一名高 二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想 到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准 备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重 伤害。 案例六：所谓“义气之争”，用暴力手段争 长短。 ? 年仅 16 岁的苏某听说小文对人说他朋友 （李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩 某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。 思考题 ? 1 、你曾经遇到过或经历过类似的情况吗？ 可以简单地说一说当时的情况吗？ ? 2 、为什么每个案例中的主人公会做出如此 恐怖的事情呢？ ? 3 、当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？ 请每个小组选一个案例进行讨论。 （一）学生自身的原因 ? 1 、学生身心发展不平衡 ? 一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理 也会逐渐发展。但是很多时候他们的认识能 力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别 是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的 行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。 ? 2 、压力 ? 学生的压力有各种各样，而很大一个因素就 是学习的压力。学生的首要任务就是学习， 考出好成绩，考上好学校，然后找到好工作。 而这种压力，不仅来自学校，更大一个原因 还来自家长。从小家长就强迫小孩子参加各 种各样的兴趣班和特长班，孩子根本没有休 息和娱乐的时间，而课堂上老师的教学活动 往往枯燥而无味，极易导致学生产生厌学情 绪。 ? 3 、不良交往 ? 随着年龄的增长，学生会开始选择和 同龄人交往并融入群体里面，这个时 候，家长和老师不再是学生的模仿对 象，为了在群体里面占有一席之地， 学生往往会选择被同化。而未成年人 的思想往往很不成熟，如果受到不良 团体的挑拨和唆使，很容易就会实施 犯罪造成危害后果，并在实施过程中 往往不具有罪恶感。 ? 4 、法律意识淡薄 ? 在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意 识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为 会引发什么样的后果和责任。 ? 5 、受害者忍气吞声或以暴制暴 ? 受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍 气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者 的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君 子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴 力。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循 环，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴 趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力， 反而会使自己深陷其中动弹不得。 ? （二）家庭的原因 ? 父母是孩子第一任的老师，对青少年的成长 至关重要。一个幸福和睦的家庭，对孩子的 成长起到极好的影响；而一个冷漠残缺的家 庭，对孩子的心理极易产生不良影响。很多 家长过分溺爱自己的孩子，导致孩子自私、 惟我独尊、占有欲强的性格，为所欲为。当 自己的需要在家庭得不到满足的时候，他就 会转向学校及社会，这就极易产生暴力；还 有一种就是家长对自己的孩子任意打骂或放 任不管，前者容易导致孩子产生逆反心理影 响其健康成长，后者家长很难及时发现孩子 的各种错误，更不必说