四年级下册音乐教案 第四单元 杨柳青｜苏少版 .docVIP

《杨柳青》教案 教学目标： 能融入歌曲情景，理解歌曲意境，用多样的方式绘声绘色的表演歌曲。 通过学习歌曲《杨柳青》感受江苏扬州地区方言、音乐特色，了解江南音乐风格多样性。 能积极地参与音乐表演，体验与他人合作的快乐，感悟音乐与生活的联系。 教学难点： 能融入歌曲情景，理解歌曲意境，绘声绘色的表演歌曲。 教学重点： 通过学习歌曲《杨柳青》感受江苏扬州地区方言、音乐特点。 教学过程： 导入 师：开学不到两个月，一转眼，春天的脚步已经悄然而至，很快就要到外出踏青的好时候。早在唐朝，我们的大诗人李白就给出了一条春季出游攻略------烟花三月下扬州。扬州在古代是一个非常繁华的城市，而现如今的扬州也是春游踏青的极好去处。 歌曲学习 今天，在这个即将春暖花开的三月里，吴老师特地为大家准备了一首好听的扬州小调，请大家先来欣赏一下。 这首歌给你带来什么样的感受呢？和我们平常学的歌曲一样吗？ 哦~不一样，怎么不一样了？听不太懂。 这是我们江苏扬州地区非常具有代表性的一首民歌，中间用了一些扬州话的感觉去演唱。 那现在请同学们听吴老师再来把这首歌唱一唱，找一找歌曲中有哪些词儿和我们平时的发音不太一样。（唱一段） 我们来读两句感受一下，不按节奏读前两句，感受方言。 那我也想来读一读，听听我读的和你们读的有什么不一样。 师按节奏加衬词朗读，要求：轻巧，四二拍强弱，问区别。（我加了“啊”还加了什么？那我加的这些词句你觉得在这里起到什么样的作用？）引出衬词在这里起到扩充乐句，烘托热闹气氛的作用。 非常好，我们把这些词句统一叫做衬词，那我除了加上衬词，我还有哪里跟你们读的不一样的？ 有节奏，拎起来了，有强弱变化。 师一句生一句读。 衬词根据它的长短可以分成：衬字、衬词、衬句、衬腔，前面的我们可以叫。。。这一段根据它得长度，我们可以判断它为？（ppt） 最后这部分衬腔里，反复出现了“杨柳叶子青”，所以这首歌的名字就叫做杨柳青。 其实啊，这首歌不光衬词多，它的歌谱里还藏着不少小秘密。 先听我来唱一唱，找一找歌谱里有没有出现，4和7。 没有，do re mi fa sol la ti七个音符小兄弟，在这首歌里只出现了la ……叫五声调式，我们来唱一唱。Lasolmiredo doremisolla 再听我唱一唱，看看色块儿处都有什么共同点？都是titi的节奏。 你们唱titi节奏的旋律，我负责其他部分的旋律。 那其余部分的旋律都有些什么节奏？ta ta-a timli liliti 那你们试着完整的把歌谱唱一唱。 你们看，一座座小桥飞了进来，它们有长有短，连接着不同的小音符，看，每座小桥下有几个字啊？ 有一个字，这就叫做？一字多音。凡是一字多音的地方，我们要唱的连贯圆润，跟着老师一起来唱一唱“。。。。。。”齐，笑起来唱，美美的甜甜的，我要听好听的声音。（三句分别教唱） 跟着音乐一起来好吗？（跟琴） 处理歌曲： 其实最后是一个长句子，我们应该在哪里换气呢？听我来唱一唱。 （对比嚯嚯一伙伙，加上了跳音记号（跳跃，轻巧），断连结合）我们来合作一下，你们负责加上跳音的地方。刚刚我们这种演唱方式叫什么？一领众合 杨柳唱到了几次？ 这次你们负责所有衬腔部分+嚯嚯一伙伙 好~请你们完整的演唱。（师加入轮唱） 我刚刚做了什么？在衬腔部分的时候加入了轮唱。哎？那有没有同学注意到，我虽然比你们晚一小节进入，但是，却是和你们一起结束的？我是怎么做的？有人发现了吗？ 那你们也来试一试，我们先来和录音合作一次。 这一遍我们自己来合作完成。好，那现在老师把同学们分成两个组来完成这个轮唱，我请这边的同学担任先歌唱的声部，这边同学担任后进入歌唱得声部。 唱的真不错，老师告诉你们啊，其实这首杨柳青，它的歌词相对固定的只有后面半段的衬腔，而前两句的词是可以根据日常生活的内容，由民间歌手们自己“即兴创造”的。而老师今天带来的这首杨柳青呢，实际上也是还有另外一段歌词的，我们，一起来看一看。 这一段很简单，我们只要注意两个字的发音，就可以立马唱出扬州方言的感觉了，老师已经给大家标注了出来，我们直接跟着钢琴来唱一唱。 跟录音把歌曲完整的唱一唱。 真是太棒了，一首民歌唱出了扬州人民心目中的生活，就是这么美，歌曲唱到这，让我们一起去扬州看一看~（视频） 扬州美不美？扬州地处长江下游北岸，江淮平原南段，是一个河流环绕的富庶城市。《杨柳青》描写的就是扬州人民清早下地干活时那种喜悦、悠然的心情。仿佛几个人边走边和，偶尔开开玩笑，俏皮又欢快的走向自家的农田。 我们来想象一下这个情景。（加动作演唱） 三.拓展 同学们表演的真是顶呱呱，俗话说得好，艺术来源于生活，其实这种即兴主题?固定衬词的形式在我国众多的民歌当中是极为常见的，这些民歌更都是广大人民群众智慧的结晶，民歌是我们人类长河中一颗璀璨的明珠，希望同学们能喜欢