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小学语文阅读之表现手法（学生） 小学语文阅读之表现手法（学生） - - PAGE #- 小学语文间读之表现手注（学生） 小学语文间读之表现手注（学生） 小学语文阅读之表现手法 一、专题精讲 题型1: 母鸡 一向讨厌母鸡。不如怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没结没完, 而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声抑气的，有什么心事似的，鋤颤我義的， 顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻姑起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鳩。可是，冇时候却欺傳那最忠厚的務子，更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，也 会下毒手：乗其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全 世界都知道它这点成績，就是聾子也会被它吵得受不下去。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里，还是在院外，它总是 挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或,是什么东西响了一声，它立刻警戒起来， 歪若头儿听；挺着身儿预备作成：看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身辺来！ 当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一哆那个东西，马上使放下，教它的儿女吃。括果， 每一只鸡雏肚子都圆回的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸣来抢 食，它一定出击。把它们赶出老远，连大公鸣也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，握地，用土洗澡：一天教多少次。它还半蹲着一我想这是相当劳累的一教它们挤 在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便旋在它的背上，啄它的头或别的地方，它 -声也不哼。在夜冋若有什么动靜，它使放声啼叫，顶尖锐、顶惨，使任何貪睦的人也捍起来看看，是不 是冇了黄鼠狼。 它员责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一 位英雄。 我不敢再讨戻母鸡了。 本文意在髅美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却说印象中的母鸡之令人生厌， 这种写作手法是 第6段中，“连大公鸡也怕它三分”与前文“ ”相照应，这样写的 用意是 . 结尾一句说“不敢再讨厌母鸡”，之所以用“不敢”一词，集中表达了作者对母鸡的 之 情。 欲扬先抑 “扬”，是指褒扬、抬髙。“抑”,指按卜、贬低。抑扬是一种人物描写技巧。想要达到对所 描写对象的褒扬，先指出其缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突岀。也可以相反来做。 作用：先贬抑再大力颂扬所描力的对象.上下文形成对比，突岀所此的对象，收到岀人意料的感人效 虹 例题 例题2: 人生无乞丐 朋友从南站办事回来，给我讲了一个这样的故事： 邪天正是中午，又下小雨，车厢里的来客稀稀落落的， 车子行驶到桥头站时，上来了两名一老一小惹人注目的来 客，从近似的容貌很容易看得出，他们两人是父子，而且都 是残疾人，中年的男子双目失明，而那大约八九岁的男孩则 是一支眼紧闭着，只有另一只眼能微微睁开些，小男菽率引 着他父亲，一步一歩摸索上车来，径直走到车厢中央。 当车子缓缓继续前行时，小男孩的声音也随之响起：“各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们好,我叫王小明， 我现在唱几首歌给大家听。‘ 这时候，音质很一般的电子琴声响了起来，小男孩白弹自唱，孩子的歌声有天然童音的甜美。唱完了 几首歌曲之后，男孩走到车而头，正如人们所预料的那样，他开始“行乞了，他没有托着盘子，也没有 直接把手伸到你莉面，只是轻轻地走到你身旁，叫一声“叔叔阿蟻”什或干脆把头转向另一侧…… 当男孩空着小手走到车厢尾时，坐在我身旁的一位中年妇女很气信地尖声大叫起来：“怎么搞的，柳 州这么多乞丐，连车上都有？ 顿时，所有的目光都集中到他価的身上，没想到，小男孩小小的脸上竟显出与年齡不相称的冷峻，＞ 音不大不小的不紧不慢地说：“阿姨，我不是乞丐，我是卖唱的丁 宴时冋，所有淡漠的目光都变得生动起来，不知是谁帯头鼓起了掌，片刻，车厢里学声连成一片。 说到这儿，朋友的声音变得很依沉：“一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命，他怎么可 能是乞丐呢？ ” 那一刻，我的眼睛亦漂浮一屋雾水，有一天，我路辻广场，一阵悠扬的基声飘来，是一位少年在拉二 胡，我一眼就看出，他就是朋友提过的那个卖唱的小男孩，当我把微薄的人氏币完全没有您舍的心态郑重 地放在小务孩的手心时，我相信它同时还伴SS着一个沉句句的信念——人生无乞丐。 与第七自然段“所有淡漠的目光”意思相对应的句子是； 二、学法提炼 1 .专题軽述 什么叫照应呢？照应溉是文章中在前后相应的部位上的关照、呼应。前面的到的问呼,后而有着落, 后面说到的内容，前面有伏笔或暗示。 作用：运用了照应，能使文章意脉相连.文气贯通.构成浑然一体。 照应大体上可分为題文照应、首可照应、前后照应