外研版小学英语超详细(新标准一起)五年级下册期末全册教学设计（超全面）.docxVIP

《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M1 教学设计《英语》 （新标准） （小学一年Module 1教材及年级名称模块名称级起点）五年级下册本模块地主要内容为描述他人地职业；教材分析Unit 1 地课文情境为Lingling 向 Amy 与 Sam 展示祖父母地照片，介绍他们之前地工作（祖母以前为 《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册 M1 教学设计 《英语》 （新标准） （小学一年 Module 1 教材及年级名称 模块名称 级起点）五年级下册 本模块地主要内容为描述他人地职业； 教材分析 Unit 1 地课文情境为 Lingling 向 Amy 与 Sam 展示祖父母地照片，介绍 他们之前地工作（祖母以前为公交车司机；祖父为笛子演奏者，演奏中 国音乐）； Unit 2 地课文情境为小女孩向同伴介绍自己家人地职业与工作地点，涉 及到过去时态与一般现在时态； 重点：用 My... was a... before. 来介绍某人地职业； 重点词汇： drive, drove, player, before 重点句型： My grandma was a driver before. She drove a bus. My grandpa was a flute player before. He played Chinese music. 本模块内容接近学生地日常生活，话题也为较常见地；语言点对学生来 说也较容易； 本课地教学对象为五年级学生；大部分学生对英语学习保持较浓厚地兴 学情分析 趣，乐于参与英语学习，积极合作；乐于了解外国文化与习俗；能听懂 常用指令与要求并做出适当地反应；能借助图片、图像、手势听懂简单 地话语或录音材料；能认读所学词语，能根据拼读地规律，读出简单地 单词；能正确朗读所学故事或短文；能就日常生活话题作简短叙述；能 够根据图片、词语或例句地提示，写出简短地描述；但很多学生在进行 自主学习时需要进一步积极探索适合自己地英语学习方法，如怎样有效 掌握学习地重点与难点，注意通过音像资料丰富自己地学习，使用简单 地工具书查找信息，注意生活中与媒体上所使用地英语，能初步利用图 书馆或网络上地学习资源等学习策略； 课堂教学要多与实际生活联系，创造生活化地语言环境，让学生在语境 中更好地理解课文，同时采取小组合作学习地方式加强生生合作与互 动，通过任务驱动，鼓励学生在真实地情景中运用所学语言，让学生在 大胆实践与积极参与地过程中，培养其积极地情感态度与提高其自主学 习地能力； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 98 页 模块教学目标一、 语言知识目标；1. 功能：描述某人地职业；2. 语法：全体学生能运用：My ... was a... before.3. 词汇：全体学生能理解：My grandma was a driver before. She drove abus. My grandpa was a flute player before. He played Chinese music.全体学生能运用：My... was a... before.部分学生能运用：He worked二、能力目标：1. 全体学生能听懂：My... was a... before.2. 全体学生能说：My... was a... before.3. 全体学生能朗读课文，阅读相关短文；4. 全体学生能拼写3-4 个自选单词；三、语用目标：全体学生能运用已学语言描述某人地职业；四、情感目标：乐于交流； 模块教学目标 一、 语言知识目标； 1. 功能：描述某人地职业； 2. 语法：全体学生能运用： My ... was a... before. 3. 词汇：全体学生能理解： My grandma was a driver before. She drove a bus. My grandpa was a flute player before. He played Chinese music. 全体学生能运用： My... was a... before. 部分学生能运用： He worked 二、能力目标： 1. 全体学生能听懂： My... was a... before. 2. 全体学生能说： My... was a... before. 3. 全体学生能朗读课文，阅读相关短文； 4. 全体学生能拼写 3-4 个自选单词； 三、语用目标：全体学生能运用已学语言描述某人地职业； 四、情感目标：乐于交流； 五、学习策略目标：对所学内容能主动复习与归纳； 六、文化意识目标： 在学习与日常交际中， 能初步注意到中外文化异同； 重点单词： drive, drove, player,