六年级上册音乐教案- 第五课（演唱） 欢乐颂｜湘艺版 .docVIP

欢乐颂 教学设计 1教学目标 1.听辩出歌曲中采用的男低音独唱、男女声四重唱、轮唱、合唱、管弦乐的不同表现形式，分析不同的音色所表达的音乐形象。21 2.通过贝多芬的故事引导学生体验音乐中所蕴涵的情感，感受“人类团结成兄弟”创作的思想。 3.能主动参与歌曲的创作表演中。 1.听辩出歌曲中采用的男低音独唱、男女声四重唱、轮唱、合唱、管弦乐的不同表现形式，分析不同的音色所表达的音乐形象。 21·cn·jy·com 2.通过贝多芬的故事引导学生体验音乐中所蕴涵的情感，感受“人类团结成兄弟”创作的思想。 3.能主动参与歌曲的创作表演中。 2学情分析 1.学生在欣赏《歌唱二小放牛郎》和学唱歌曲《转圆圈》时学生已经熟悉了人声歌唱的几种表现形式，学生对乐曲《欢乐颂》的旋律已经在上一节课中熟悉，但学生对音乐内涵的理解是肤浅的，相关知识了解很少。 2.这节课通过欣赏欢乐颂综合了解歌曲独唱、重唱、合唱卡农轮唱、管弦乐丰富的音乐表现形式，分析各种音色表现的音乐形象， 体验歌颂人类团结成兄弟的自由民主思想，是这节课的关键。 3.学生的创作性表演还很粗躁，我在小组讨论时多引导鼓励学生积极主动地参与创造和表演。 3重点难点 教学重点： 通过分辨男低音独唱、男女声四重唱、轮唱、合唱、管弦乐的不同表现形式，分析不同的音色表达的不同音乐形象和情感，来感受音乐家表达“人类团结成兄弟”。2·1·c·n·j·y 教学难点： 分析不同的音色表达的不同音乐形象和情感。 4教学过程 活动1【导入】 一、播放贝多芬名曲《致爱丽丝》。 导入新课《欢乐颂》。 二、听赏《欢乐颂》 这首歌曲的音乐风格是怎样的？ 庄严，宗教的进行曲风格 二、介绍贝多芬的故事，使学生理解作曲家在音乐中所表现的人格魅力。 1.现在让我们在课上交流关于贝多芬的故事资料。 2.教师放关于贝多芬的生平的部分影象资料。 3.欢乐颂的资料介绍（链接音乐欢乐颂主题） 4.请一名同学来唱一唱这首歌的主旋律。 三、有感情地朗读歌词。 四、学习《欢乐颂》主题 1.随教师的琴声唱《欢乐颂》高声部简谱，理解歌词所表达的自由、平等和和平的思想内容。 2.初次聆听乐曲，感受乐曲热情，饱满的情绪。 3.再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。 4.模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱和齐唱形式演唱。 5.学习低声部旋律 五、学习二声部合唱《欢乐颂》 男女生分组，女生唱高声部，男生唱低声部。 六、小结 我们今天用自己的歌声把伟大的作曲家贝多芬的旋律大胆的有创造性的唱出来，在倾听他的《欢乐颂》时同学们被他扼住命运的喉咙，不惧命运的折磨深深打动，他历尽人生的痛苦，却把欢乐带给人们。我希望大家在遇到困难时就唱一唱欢乐颂 ，让我们用乐观的心态去面对今后的挑战!追求快乐、和平的幸福生活 。21世纪教育网版权所有