人际交往心理健康教案(总4页).docVIP

人际交往 一、课程分析 由于高中生的年龄特征、身心特点和学习环境的改变，他们的人际交往发生庞大改变；他们对同窗产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮忙学生一路找到有效的、适合自己的交往方式，所以设计了本课教学。 二、教学目标 通过人缘篇《人际交往技能》的活动课，使学生们了解如何的行为才能取得大家的赞许；如何的方式才是最好的交往方式。 三、教学用具： 多媒体 四、教学重难点 重点、难点：让同窗们知道怎么做才能成立起良好的人际关系 五、教学进程： （一）导入引出 一、视频导入（5分钟） （课堂开始之前老师就开始放视频） 放视频的时候，同窗们渐渐开始安静下来，等到视频放完了，大家都已经进入状态。老师问大家：方才的视频，相信里面有一些情节有同窗或多说少都看过一些。可是老师想问大家的是，整个视频都有一个一路的主题，你们看出来是什么了吗？ 学生开始讨论和回答。 老师：是的，整个视频都有一个一路的主题，就是友情。影视作品中的友情是令人羡慕的，那么，咱们此刻如何与同窗们交往才能拥有这么美好的友情呢？这就是咱们今天要讨论的主题—人际关系。 （二）了解人际关系 一、人际测试（8分钟） 老师：首先，咱们来看一看你的人际关系怎么样？（老师给出问卷）按照自己的实际情况回答下列问题，并填写在白纸上： （1）你感觉自己的人缘： A、很好B、大部份时候不错C、一般D、不好 （2）和朋友发生不愉快时你会： A、试着了解朋友的想法，并婉言表达己见 B、不睬他，和他疏远 C、委曲求全，忍气吞声 D、报复他 （3）你感觉嘲笑同窗，向同窗弄恶作剧是： A、幼稚且不好的举动 B、不好却有趣的活动 C、表示亲昵，没什么不好的举动 （4）你感觉自己被同窗嘲笑，或被同窗弄恶作剧是： A、幼稚且不好的举动 B、不好却有趣的活动 C、表示亲昵，没什么不好的举动 （5）当某位同窗莫明其妙被大家孤立时，你会： A、主动关切他 B、同情他，但决不主动关切他 C、没什么特别的感受 D、和大家一路孤立 （6）若是同窗给你取外号，你愿意接受吗？： A、喜欢的才接受 B、一概接受 C、决不肯意接受 D、也给同窗取外号 （7）你感觉哪一种人最有人缘（最多可选三项） 幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现超卓、成绩优良、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他 （8）你感觉哪一种人最令人讨厌（最多可选三项） 粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚假、自大、口蜜腹剑、阴险毒辣、自私、爱扯谎、其他 老师：1-6题呢，选A得4分，选B得3分， C得2分，D得1分。最后把你的分数加起来，看看总分是多少。总分越高呢，从某种程度上也说明你的人际关系比较好，不高的话，说明你在这些方面还需要向其他同窗学习。 老师：适才的测试题最后两道题是你最喜欢什么样的人，最套讨厌什么样的人？在这里，老师要把真诚这个词提出来特别说一下，因为他在咱们人际交往中真的很重要。 美国学者安德森研究了影响人际关系的人格品质。排在最前面、喜爱程度最高的六个人格品质是：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信，它们或多或少、直接或间接同真诚有关；排在系列最后受喜爱水平最低的几个品质如扯谎、 假装、不老实等也都与真诚有关。安德森以为，真诚受人欢迎，不真诚则令人厌恶。所以首先是真诚，真诚是人际交往大体要求，所有的人际交往的手腕、技能都应该成立在真诚交往的基础之上的。在交往中，只有彼此抱着心诚意善的动机和态度，才能彼此理解、接纳、信赖，情感上引发共鸣，使交往关系巩固和发展。 （三）案例分析 一、小明的苦恼 我是宿舍的宿舍长，作为宿舍长，我感觉我应该担其作为宿舍长应有的责任，多为同窗们做一些事情。所以班级里有什么安排，我能做的我都尽可能自己做了，也再也不去麻烦其他同窗。可是最近我发现，当真正我需要安排他们做事情的时候，他们都不肯意去做。昨天学校大扫除，我叫大家都叠好自己的被子，可是他们仍是没有叠，也可能是我没有给他们强调这件事的重要性吧，弄的我被班主任批评了。我明明为寝室做了那么多事，他们为何就不能理解帮忙我呢，感觉一个人扛起这么多事情我真的好累。 老师：同窗们先讨论，小明为何会出现这样的情况，可能原因是什么。 老师：为了解决这样的矛盾，小明该怎么做，小明寝室的其他同窗应该怎么做？ 学生讨论发言 二、小刚的苦恼 【案例二 小刚的苦恼】 我在宿舍是最小的一个，所以在宿舍老是没有发言权，说什么大家也不在意。更让我苦恼的是，虽然大家不至于都欺负我，可是大家却老是拿我开玩笑，若是我不高兴，他们还说我这个人怎么这么小气，可是我又不喜欢一直这样拿我开玩笑，而且，我也不能因为这点小事就去找老师啊，我到底该怎么办啊？ 老师：小刚的苦恼你们有吗？在宿舍中，你