《史记》的悲剧人物研究性学习设计.doc

研究性学习设计 作者姓名 田梅 任职单位 菏泽二中 学科 语文 年级 高二 单元标题 《史记》的悲剧人物 研究性学习名称 “ 无韵之离骚”——司马迁与他笔下的悲剧人物 小组成员 30人 所需时间 1课时+课下2课时 【学习目标】（或概述） 本专题主要引领学生结合《报任安书》《太史公自序》，了解司马迁主要的人生经历及“李陵之祸”对他的影响，探究司马迁写作这些悲剧人物的心理背景，进而了解他在这些悲剧人物身上所倾注的情感，最后完成关于“《史记》悲剧人物”的论文写作。 【情境】 人们常常称《史记》是悲剧性的史诗，失路英雄、含恨志士的命运令人感慨唏嘘。司马迁才华非凡而坎坷的一生与他笔下的悲剧人物有着怎样的关联呢？司马迁在困境中发愤著书的精神又给了你怎样的人生启示？通过这个专题的学习，我们将会对包含着司马迁全部血泪的《史记》有更深刻的理解。 【任务与预期成果】 熟悉司马迁的人生际遇以及写作《史记》时的心路历程，探究司马迁倾注在那些悲剧人物身上的强烈情感。学习司马迁在逆境中发愤著书的精神，养成乐观向上的人生态度。写一篇1000字左右的文章 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 预先用2节课的时间阅读《太史公自序》《报任安书》，了解司马迁人生经历，重点关注李陵之祸后司马迁艰难的心路历程，结合《项羽本纪》《淮阴侯列传》《李将军列传》《魏公子列传》《刺客列传》《屈原列传》等作品，探讨司马迁在这些人物身上所寄予的情感。（课下印发“李陵之祸”的相关背景） 活动一：走近司马迁 自由交流 1．读了《太史公自序》《报任安书》，你对司马迁有了那些了解？ 2．司马迁为什么要为李陵辩护，从这件事你怎么看待司马迁？ 活动二：探讨司马迁的遭际与笔下悲剧人物的内在联系（小组探讨） 1.你认为司马迁对他笔下的悲剧人物是什么态度？试着从文中找到你的依据。 2.司马迁的人生经历和他笔下的悲剧人物有哪些相似之处？这些对他的写作有何影响？ 活动三：面对磨难 思考：司马迁对于人生磨难是怎样的态度？对你有哪些启发？你应该如何看待人生的困境？请每位同学以日记的形式表述自己的观点。 作业：撰写一篇1000字左右的文章，谈谈《史记》中的悲剧人物。 【评价设计】 1.能完整阅读《史记》中的相关篇目，准确了解人物的命运起伏。 2.能根据不同人物的人生经历、命运结局，探讨悲剧产生的原因。 3.能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。 4．能积极参与合作交流。 【资源列表】 1.苏教版《史记》选读《太史公自序》《项羽本纪》《淮阴侯列传》《李将军列传》《魏公子列传》《刺客列传》《屈原贾谊列传》，苏教版必修五《报任安书》等。 2.国学网 3.《司马迁之人格与风格》