16.1 电流做功-教学设计.docVIP

16.1 电流做功 合肥市第三十中学 孟艳萍 教学目标 知识与技能: 1、从能量转化的角度认识电能,知道电流可以做功以及电流做功其实质。 2、会应用电功公式W?=UIt进行简单的计算,知道电功的单位。 3、知道电能表是测量电功的仪表,会利用电能表计算家庭电费。 过程与方法: 1、通过实验探究认识电流做功的影响因素,再次体验控制变量法与转换法的应用。? 2、学会应用实验解决问题的能力。 情感态度与价值观 1、认识交流合作的重要性,体验学习的乐趣。 2、认识到电能和我们的生活息息相关,向学生渗透节能意识;让学生体验“从生活走向物理,从物理走向社会。”的思想。 学情分析 ? ? ? 生活中电能的转化即电流做功学生能够切实认识到他的存在,并能够测算家庭电费,但对电流做功的相关因素学生还不十分清楚,在具体的教学中,应当让学生亲身经历实验探究过程,并能用电功的公式进行简单的应用,以帮助学生降低学习难度,理解知识。在现阶段,学生抽象思维尚处于起步阶段,通过让学生对电流做功的相关因素的探究,有利于培养学生思维探究能力,同时也能从中进一步掌握“控制变量法”、“转换法”的运用。 重点难点 【教学重点】 1、电流做功的实质,以及会运用公式进行简单计算。 2、电流做功与哪些因素有关的实验探究。 【教学难点】 设计电流做功与电压、电流关系的探究实验。 教学用具 学生分组器材:两个电阻不同的带灯座的小灯泡,电压表、电流表各二个,电池组、开关、各一个,导线若干;多媒体课件。 教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法。 教学过程 活动1【导入】体验导入 问:我们把两手放在一起相互搓一搓,你有什么感觉?从能量转化过程来分析能量是怎样转化的?是通过什么方式改变内能的? 引导得出:能量的转化通常是通过做功来实现的。 活动2【讲授】一、认识电流做功： 展示“用电器的图片” 提问:这些电器工作时谁在做功?得出电功定义与符号。 1、电流所做的功叫电功,符号:W 请学生指出“电风扇、电饭锅、电灯”工作时的能量转化。 问:是通过什么来实现的?引导学出得出电流做功的实质。 2、电流做功的实质:把电能转化为其他形式能量,且电流作了多少功就有多少电能转化为其他形式的能。 活动3【活动】二、电流做功与哪些因素有关： 演示实验：规格相同的两只小灯泡，甲灯泡用一节干电池供电，乙灯泡用两节干电池供电，闭合开关，观察灯泡的亮度 现象：乙灯泡更亮一些相同时间内乙电流做功多，此研究方法是转换法。 提问：电风扇工作1h和工作4h，哪段时间消耗的电能更多？由此说明电流做功的多少与通电时间有关。 提出问题：电流流过用电器做功,有的多有的少。电流做功的多少与哪些因素有关呢? (探究电流流过两个规格不同的小灯泡所做的功与哪些因素有关呢?) 引导学生猜想与假设:电功可能与电压、电流、通电时间有关。 问:用什么方法去研究?控制变量法!! 引导学生用控制变量的思想去设计实验!并用转换的思想去分析灯泡亮度反映电流做功的多少。 学生分组进行实验,得出结论: ? ? ? a.通过用电器的电流和通电时间都相同时,加在用电器两端的电压越高?,电流做功越多。 ? ? ? b.加在用电器两端的电压和通电时间相同时,通过用电器的电流越大?,电流做功越多。 ? ? ? c.某个用电器通电时间越长,电流做功越多。 精确实验数据表明:?电流所做的功与电压、电流和通电时间成正比。 1、公式:?W=UIt? ? ? ?U:?电压—单位用??V(伏特)???? ? ? ?I:?电流—单位用??A(安培)???? ? ? ?t:?通电时间—单位用??S(秒) ? ? ?W:?电功??? 2、单位: 国际制单位:焦耳,简称焦,符号J。 ? ? ? ? ? ? ? 常用单位:??千瓦时(俗称度),符号KW·h ? ? ? ? ? ? ? 1KW·h?=?3.6×106J?=?1度 活动4【练习】例题讲解： 例题:一电灯的电阻值为440Ω。接在电压为220V的家庭电路中。 ? ? ? ? 求: ? (1)通过该电灯灯丝的电流是多大? ? ? ? ? ? ? ? ?(2)工作30min,该电灯消耗的电能为多少? ? ? ? ?已知:R=?440Ω,?U=220V?,t=?30min=1800s ? ? ? ?求:?(1)I?=??(2)W?=?? ? ? ? ?解:?(1)由欧姆定律得:I?=?U/R?=220V/440Ω=0.5A ? ? ? ? ? ? (2)由电功公式得:W=UIt?=220V?×?0.5A?×1800s?=1.98×105J ? ? ? ?答:通过该电灯灯丝的电流是0.5A;工作30min,该电灯消耗的电能为1.98×105J? 活动5【导入】三、测