中国古代文学史教学设计（超全面）(完整版).docx

中国古代文学史教案课程性质中国古代文学史为中文系语言文学专业基础课程，为必修课； 教学目地本课程地教学以马克思主义为指导，引导学生较全面地了解中国古代文学发展演变地历史过程，掌握关于各时期代表性作家、风格流派、经典作品、文学思潮等系统知识，并在必要地范围内增进对中国历史与思想文化地认识； 通过学习，使学生不断提高文学、语言修养与审美情趣，提高阅读、分析、鉴赏古代文学作品地能力， 并进一步提高对中国传统文化精神地理解，来从事社会文化工作打下扎实地基础；在教学过程中以求有益于学生地人格培养，?积极鼓励学生发扬独立思考地精神?为其将培养学生对学术研究地兴趣，以促使一部分学生在本专业领域得到进一步地深造与发展；先秦文学教案教学时数:72 学时配套教材：刘大杰郑振铎 中国古代文学史教案 课程性质 中国古代文学史为中文系语言文学专业基础课程，为必修课； 教学目地 本课程地教学以马克思主义为指导， 引导学生较全面地了解中国古代文学发展演变地历史 过程，掌握关于各时期代表性作家、风格流派、经典作品、文学思潮等系统知识，并在必要 地范围内增进对中国历史与思想文化地认识； 通过学习，使学生不断提高文学、语言修养与审美情趣，提高阅读、分析、鉴赏古代文学作 品地能力， 并进一步提高对中国传统文化精神地理解， 来从事社会文化工作打下扎实地基础；在教学过程中 以求有益于学生地人格培养， ?积极鼓励学生发扬独立思考地精神? 为其将 培养学生对学术研究地兴趣，以促使一部分学生在本专业领域得到进一步地深造与发展； 先秦文学教案 教学时数 :72 学时 配套教材： 刘大杰 郑振铎 袁行霈 范文澜 任继愈 朱东润 总 中国文学发展史 插图本中国文学史 中国文学史纲要 中国通史简编 中国哲学简史 中国历代作品选 绪论 本绪论主要介绍文学本位、史学思维与文化学视角；中国文学地演进与中国古代文学史 三古、七段地分期等问题； 第一编 先秦文学 课时 :2 3 原始歌谣与神话； 先秦文学地主体部分为诗歌与散文；诗歌主要包括《诗经》与以屈原作品为代表地《楚 辞》； 散文主要包括历史散文与诸子散文；历史散文主要有《尚书》 、《左传》、《国语》、《战 国策》；诸子散文主要有《论语》 、《墨子》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》 等；先秦地散文都为不同体裁地实用文， 但由于其中有一部分写得相当活泼，很有文采，所 以被后世当作文学作品传诵； 而楚辞则为具有鲜明地方特色地文学； 先秦地文学从其产生地 时候起，就与现实政治、 与社会人生有着紧密联系，并由此形成我国几千年地文学传统；中 国文学与宗教地关系向来不大，这点与西方文学地差别相当明显； 第一章 上古神话 课时： 8 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 51 页 教学目地与要求： 通过本章教学使学生了解上古神话地产生与记录、其所蕴涵地民族精神及其思维特征、 在后世地散失与演化， 并能结合当代心理学、释；比较文学知识对神话作出新地阐第一节中国神话地产生与记录一、神话为文学艺术地渊源，为我国古代文学素材与文学形象地宝库；二、神话地原始形态为在有文字以前广泛流传在人民口头地神异故事；三、我国神话地保存及流传情况； 神话为上古先民通过幻想以一种不自觉地艺术方式对自然现象与社会生活所作地形象描述与解释， 用虚幻地想象表现了先民们征服自然、义精神， 为人类早期不自觉地积极浪漫主义艺术创作；战胜自然地强烈愿望与乐观主义、英雄主它地产生， 首先与远古时代生产力与认识水平低下有关；先民们对各种自然现象、世界与社会文化生活地起源及变化，无法作出科学地解释， 教学目地与要求： 通过本章教学使学生了解上古神话地产生与记录、 其所蕴涵地民族精神及 其思维特征、 在后世地散失与演化， 并能结合当代心理学、 释； 比较文学知识对神话作出新地阐 第一节 中国神话地产生与记录 一、神话为文学艺术地渊源，为我国古代文学素材与文学形象地宝库； 二、神话地原始形态为在有文字以前广泛流传在人民口头地神异故事； 三、我国神话地保存及流传情况； 神话为上古先民通过幻想以一种不自觉地艺术方式对自然现象与社会生活所作地形象描 述与解释， 用虚幻地想象表现了先民们征服自然、 义精神， 为人类早期不自觉地积极浪漫主义艺术创作； 战胜自然地强烈愿望与乐观主义、 英雄主 它地产生， 首先与远古时代生产力与 认识水平低下有关； 先民们对各种自然现象、 世界与社会文化生活地起源及变化， 无法作出 科学地解释， 只能借助想象与幻想把自然力与客观世界拟人化； 其次，与上古先民解释自然、 抗争自然与提高自身能力地强烈渴望有关； 这种渴望， 促使先民们对自然与社会地种种现象 及问题进行思考， 并力图对它们作出自己地解释与描述； 始思维有关；