部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第二课时《塞下曲》说课稿及教学反思.docxVIP

部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第二课时《塞下曲》说课稿及教学反思 一、说教材 《塞下曲?月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五 言古体诗。 此诗是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活 有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。 二、说学情 四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。 三、说教学目标 1、学会古诗中的两个生字遁、逐。 2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。 3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。 四、说教学重难点 1、学会古诗中的两个生字。 2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。 五、说教法学法 　1、运用情境教学法，引导学生感受意境美。在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。二是联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。三是运用直观法。在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使学生有身临其境之感。四是丰富想象，教学时指导学生想象诗中的情节、场面。 2、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美。品味语言，首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法-分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语规范进行连序翻译。 六、说教学过程： 环节一、复习导入。 1．指名背诵、默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。 2．板书课题，齐读课题。 《塞下曲》：“塞”为边塞的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都是描写边疆的战斗生活。 3．介绍作者： 卢纶(739年—799年)，字允言，河中蒲州(今山西永济县)人。唐代诗人，大历十才子之一。著有《卢户部诗集》。 环节二、学习古诗《塞下曲》。 1．反复读诗句，自由读，齐读。 2．划分节奏，指导朗读。 3．逐句讲解：学生讲解诗句的意思，老师纠正。 (1)月黑雁飞高，单于夜遁逃。 “月黑雁飞高”告诉我们什么？ 预设：交代了事情发生的时间及背景。无月，所以天黑；雁飞高，所以寂静。寥寥五字，既交代了时间，又烘托了战斗前的紧张气氛。 夜：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜？ 由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。 诗意：在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。 指导朗读：读出单于溃败的样子。 (2)欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 解释词语： 将：率领。 轻骑：轻装快速的骑兵。 “欲将轻骑逐”，是追兵将发而未发。不用大军而仅派“轻骑”，绝不仅仅因为快捷，同时也还显示出一种高度的自信。仿佛敌人已是瓮中之鳖，只需少量“轻骑”追剿，便可手到擒来。 满：“满”字用在这里，写出了什么？“大雪满弓刀”一句表现了将士们怎样的品质？ 由“满”感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。 诗意：将军率领轻骑兵一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和刀。 指导朗读：读出对将士的赞美之情。 4．思考：《塞下曲》描写了怎样的将士们什么样的品质？是从哪些诗句中看出来的？ 这首诗描写了一个风雪之夜，将军冒着严寒率领轻骑兵追击逃敌的情景，充分表现了守边将士勇敢顽强的战斗精神。 七、板书设计???????? 塞下曲 月黑　　　　遁逃 逐 满弓刀　　　　勇敢顽强 八、教学反思 《塞下曲》诗歌中的形象，是指诗人根据现实生活中各种现象加以概括，以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想情感的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体环境都是形象。