部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第二课时《塞下曲》说课稿及教学反思课件PPT.pptxVIP

部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第二课时《塞下曲》说课稿及教学反思; 大家好，今天我说课的内容是部编版四年级下册《第21课 古诗三首 》第二课时《塞下曲》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材;《塞下曲?月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五 言古体诗。 此诗是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活 有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。;二、说学情; ;三、说教学目标;1.认识3个生字，读准多音字“单”，会写4个生字。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能理解诗句的意思，感受《塞下曲》《墨梅》这两首诗中表现出的精神品格。;四、说教学重难点;;五、说教学法;1、运用情境教学法，引导学生感受意境美。在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。二是联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。三是运用直观法。在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使学生有身临其境之感。四是丰富想象，教学时指导学生想象诗中的情节、场面。 2、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美。品味语言，首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法-分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语规范进行连序翻译。;六、说教学过程;环节一、引入新诗，感悟诗情 1.引入第二首诗——《塞下曲》。 （1）古代诗人有时还会借用一个场景来表达自己的感情。请大家自由朗读《塞下曲》，要求读准字音，读顺诗句。（读完后指名读，纠正读音，范读节奏） （2）借助注释和老师出示的资料，说说诗中描绘了一个什么样的场景。 补充资料：卢纶，他一生在官场中郁郁不得志，写此诗时正是其被贬谪，到边塞任幕府判官时。身在边塞数十年，故而其多次见证了边塞将士浴血杀敌的场景，所以他所作的军旅诗尤为著名。 （3）当时的场景会是怎样的？你能用你的声音表现出来吗？（学生用豪迈的气势朗读诗） 2.品味诗境，指导朗读。 （1）解读“夜”：此时的“夜”究竟是一个怎样的夜？由夜深、夜静、宿雁惊起感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。（朗读时应读出单于溃败的样子） （2）解读“满”：“满”字用在这里，写出了什么？由“满”感受到雪很大，天气严寒。作者写塞外环境恶劣，表现了将士们不顾严寒、英勇无畏的精神品质。（朗读时应读出对将士的赞美之情） 3.小组合作交流难理解的字词及诗句的意思。 环节二、运用方法，自主学习 1.过渡：在寒冷的冬天，除了有奋勇善战的战士，还有与严寒抗争、傲放枝头的梅花，下面我们来学习一首与梅花有关的诗。（板书诗题，齐读诗题，释题） ;2.教师用多媒体课件出示自学提示，引导学生自学： （1）练习古诗，读准字音，读出节奏。 （2）结合插图和注释理解诗句的意思，说一说自己想象到的画面。 3.检测古诗朗读的情况。（教师指名读，并相机纠正字音，指导朗读节奏） 4.介绍作者及写作背景。 5.小组合作交流读懂的词语和诗句，以及交流收获和疑问。 6.小组汇报交流。 （1）理解“我家”。（教师讲述王羲之和“墨池”的典故。）诗人与王羲之同姓，故说“我家”。 （2）体会“淡墨痕”。（淡淡的墨痕） （3）体会“满乾坤”。（充满天地之间） （4）这是一株怎样的梅？（色淡、气清、低调、不张扬） 7.阅读拓展，感悟诗情。 （1）教师讲述几则关于王冕的小故事，学生思考：你看到了一个怎样的王冕？（学生自由回答） （2）“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”表现了王冕怎样的志向？（学生答后，教师总结板书：淡泊名利、坚持内心追求） 教师小结：王冕与墨梅融为了一体，墨梅的品格就是他的品格，王冕借墨梅的品格来抒发自己的志向。 环节三、指导书写，巩固生字 1.课件出示第二、第三首诗中出现的会写的生字，教师指名认读。 2.请学生说说这些生字在书写时需要注意的地方，教师相机范写，强调书写要点。（重点指导“乾、坤”） 3.学生练写，教师巡视指导。;七、说板书设计;塞下曲 月黑　　　　遁逃 逐 满弓刀　　　　勇敢顽强;八、说教学反思;朗读是古诗教学的基本方法，在教学过程中我通过指导学生进行多种形式的朗读来帮助他们感受