什么是微型课？(总12页).docVIP

我想你只要注意把握好以下问题： 一、 什么是微型课？ 微型课，从内容上来讲少，一般只安排一个知识点的教学，从时间来讲，因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15-20分钟是足够了。它不在意教学环节的完整性，但课的大体环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。实际上，微型课没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性。 二、微型课的大体意义 由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它更能表现出一个教师教学的大体功和大体教学素养，因此它被用在很多赛教活动中，而且它对于一个教师教学能力的提高有极大的增进作用，这是微型课的大体意义。 三、微型课的注意事项： 一、要注重导入环节 微型课时间短，不允许在导入环节花费过量时间，但无论采用那种方式，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。 二、要重视教学线索 虽然说所有的课都要求教学线索的清楚夺目，但在微型课的教学中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的骨干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了教学重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。 3、扫尾要快捷 一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得教学内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的教学占用了较多的时间，此处的要求必需干脆利落。 4、要区别微型课与说课 “微型课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告知大家准备怎么上，为何这么上。 五、要心中有学生 在微型课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学进程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。执教者就要在备课时研究学生，或假想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。 六、要有板书 微型课时间有限，但无论常规教学，仍是微型课，板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但或许会造成表意不清，难以取得预期效果。 7、讲述人语言要准确，简明 语言的准确简明是教学大体功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。在备课的进程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，和将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。 同课异构： 一样的教学内容，一样的教学目标，不同的教师来展示不同的教学方式，从而展现不同的教学风格。 ? ?? 简介微型课 微型课（模拟课堂）是预设教学进程的展示——依照既定的教学内容和课堂教学目标，完整展示教学进程。着重呈现上课的进程，教学环节的设计，课堂活动的安排、现代教育技术（多媒体）的利用，问题的设计，师生合作、生生合作的设计，作业的设计、板书设计等。 微型课实质上就是一节常态课，与常态课不同的只是是它时间短，没有学生实际参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，时间一般15—20分钟。 ? ??? 关于“微型课”的注意事项 一、微型课不是说课 说课是把自己的教学假想说给大家听，大体环节是说教学目标，说教学重难点，说教材内容，说教学方式，说教学进程，目的在于通过“说”自己的教学假想，引发大家研讨教学方案，提高课堂教学的水平。说课等于介绍自己的教学假想。微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。就像正常课堂教学一样来上课。 二、微型课的设计方面 微型课就是没有学生看成有学生的课，是有学生的各类活动，但却省去了活动的时间。要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要表现新的教学理念，能把教授知识和锻炼学生能力有机结合，可以表现多种教学方式和教学技能，要设计出自己的风格和亮点，以便博得评委的高分。 三、微型课的课堂结构。 微型课虽然时间简短，内容单一，但也要讲究课堂结构，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。微型课的课堂结构导入要简捷，一般1-2分钟进入正题，万万不能起步太远、半天导入不