最新部编版四年级上册语文16.《麻雀》精品说课稿.docxVIP

16.《麻雀》说课稿 一、 说教材 《麻雀》是国家统编教材小学语文四年级上册的的16课，出自19世纪俄国著名现实 主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀， 使小麻雀免受伤害的动人故事，热惜地歌颂了 “爱”这一种强大的力量。 二、 说教学目标 根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学IJ标： （-）知识目标： 继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段， 理解课文内容，体会爱的伟大。 学习作者具体描叙和表达真惜实感的方法。 感情地朗读课文，练习背诵。 （二） 能力目标： 在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。 （三） 德育目标： 懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。 三、 说教学重点： 根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通 过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 四、 说教学难点： 根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神 态、动作的句子所表达的思想感悄，即“一种强大的力量”就是爱的力量。 五、 教学准备： 为了帮助学生更能有感悄地朗读课文和理解课文内容，准备了： 课文录音带。 动画课件。 六、 说教法和学法： 新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，事受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教 学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程乂必须强调合作精 神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的 方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计?教案时，我结合“从内 容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内 容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？ ” “课文 中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？ ”让学生合作探究，采取“读一一找、画一 —议一一读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反 馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积 极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。 七、说教学过程 （-）谈话导入（出示课题） 这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。 （二） 整体感知 听课文录音。要求：边听录音边想画面。 通过听录音，想画面达到三个IJ的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”; 二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感惜地朗读课 文打基础。 教师提问：课文中有哪儿个主要角色？它们之间发生了一件什么事？（根据学生回 答板书，演示动画） 在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画这种学生最喜欢 的形式再现悄境，给学生一种身临其境的感觉。同时从听觉和视觉两个方面刺激学生，使 学生产生浓厚的学习兴趣。学生通过观察画面，能快速了解文中儿个主要角色及故事情节。 对照板书概括课文主要内容。 这一步既对学生听、看故事的惜况进行了检查，乂锻炼了学生的概括能力，既有条理 性，乂减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。 （三） 探究中心 自主读课文。 用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。 培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我特别要求用自己 喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。同时乂提出读的要求，使学生明口读 课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读 边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。 提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回答，教师板书） 提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。 合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指点方法：读一一 找、画一一议一一读） 先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设讣，使学生不至于盲目地读，随 意地议，能围绕本节课所要达到的教学IJ的开展活动。现代教育的IJ的不是让学生单纯地 掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。在这个 环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，乂能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。 反馈交流。 小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。（2）析句意。（3）感悄读。 在以自学探