论文如何进行汉语拼音教学.pdfVIP

浅谈如何进行汉语拼音教学 旗下营镇中心小学 张瑞芳 内容提要： 把枯燥无味的拼音教学变得生动有趣，使学生 爱在活泼、轻松、愉悦的情境中积极主动的学习。创设情境、激 发学生学习兴趣， 利用儿歌故事创设情境； 利用实物或图片创设 情境。倡导自主、合作、探究的学习方式 , 利用灵活的教学方法， 多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，遵循儿童的年龄特点， 教师语言儿童化， 使学生感到亲切而又贴近， 利用学具摆手势做 出字母的形，使学生在实践活动中巩固所学拼音字母， 动手操作， 巩固提高。再现生活情境，拓展学生学习空间，拓展学生思维， 培养学生多种能力，将课堂学习延伸。 关键词 ：生动、积极、情境、兴趣、灵活、拓展 新课标认为，入学儿童有一定的经验积累， 不是一张白纸， 教材在编排上有一定的难度。 一年级教材的编排对于学生来说并 不一定都是他们的最近发展区域， 也就是离跳一跳就能摘到果子 还是有一段距离的。 特别是拼音教学编排在第一册的开头， 抽象 又枯燥， 对于没有接触或者接触不多的儿童， 确实在学习上存在 困难的，在拼音教学中教师往往只注重培养学生的发音方法和拼 读技巧， 不注重情感的教育， 使汉语拼音教学处于相对抽象和枯 燥中，无形中影响了学生学习的兴趣，降低了学习效率 , 所以活 泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。 在汉语拼音 的教学中，教师要充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲 故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习 情境中，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把 枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣， 能使教学取得事半功倍的效 果。 一、 利用故事儿歌创设情境 一年级学生年龄小，容易被直观形象生动的事物所影响。 在教学中教师可根据学生的这一特点， 结合课文内容讲一些趣味 故事或编一些带有童趣的儿歌，也可以放手让学生自己编儿歌， 营造一种愉悦的氛围， 帮助学生熟记拼音知识， 培养学生的想象 力和创造力。 例如： 在教学单韵母 a 、o、e 时，我是这样导入的， 一个天气晴朗的早晨， 在大公鸡喔喔的打鸣声中， 一个小女孩在 啊啊的唱着歌， 几只天鹅在河里快活的游来游去， 我们现在去看 看这美丽的一幕。学生的兴致立刻来了。在教学 a、o、e、的发 音时，我引导学生利用儿歌掌握发音方法：张大嘴巴 a、a、a ， 圆圆嘴巴 o、o、o，扁扁嘴巴 e、e、e。还可以鼓励学生创编儿 歌、顺口溜记忆字母的形，如“左下半圆 ddd ，伞柄弯弯 ttt ， 一个门洞 nnn，两个门洞 mmm” 学生能够参与教学的设计，在自 编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。 在教学 j 、q、x 与ü相拼去掉两点的规则时，我编了这样 一个故事，一