2021(荐)统编版六年级上册语文教材分析(1-8单元).docxVIP

第一单元 本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》 四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》 描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结生发的联想；《古诗词三首》 分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的 视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色 时均融入了丰富的想象和联想。 本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去气安排这一要素，旨在培养学生阅读 时不仅能把握文覺内容，休会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时, 活跃思维、激发创造力。《草原》的课后题提示学生联想自己生活中相似的经历，借以 理解作者的深厚情感；《丁香结》由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思 考，课后题引导学生结合自己的生活，理解作者的感悟。语文园地中的“交流平台再 次围绕本单元语文要素，以《丁香结》《草原》为例，提示学生在阅读时可以基于课文 内容、联系生活经验想开去。 本単元习作要求为“发挥想象，把白己变形后的经历写下来，重点部分写详细”。 这是让学生在阅读本単元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生 的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。与第一、二学段的想象类作文 相比，本次习作想象的角度有所变化，要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现 “变形后的生活世界和经历。 本单元教学时需要注意的一些问题。 1.在整个单元的教学中要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和能力。引 导学生从阅读的内容想开去，既要立足课文，又要联系生活实际。教师可通过举例或结 合课后题，教给学生-些方法，可以结合自己的生活经历想开去，如由《草原》一课描 写“主客分别”部分联想到生活中类似的情形；还可以根据阅读经验想开去，如由《花 之歌》联想到自己所阅读的其他关于花的文章、诗歌：也可以联系阅读的内容想到更多, 如由《丁香结》联想到其他具有象征意义的植物。注意要防止学生脱离文本和实际，“为 了想开去而想开去 2.本单元的四篇课文有一个共同特点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想 象，使景物更加生动形象。《草原》《丁香结》《古诗词三首》中的课后题均提示学生在 阅读过程中想象文字所描绘的景色；《花之歌》中的学习提示也引导学生发现课文及链 接”中想象奇特的地方。教学时，要关注这一表达特点，引导学生在阅读中感受作若的 想象，激发学生的想象力和创造潜能。 教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 课文 草原 2 会写22个字，会写37个词语。 能正确、流利地朗读课文。背诵占诗词和指 定的课文段落。默写《西江月?夜行黄沙道中》 能想象课文所描述的景色，体会表达的情感， 读出自己的感受。 联系生活经验理解课文中合义深刻的句子， 并说岀a己由此所想到的人、事或人生思考等。 感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特 点。 丁香结 2 古诗词三首 2 花之歌 1 习作 变形记 2 根据习作要求和提示，联系生活经验，展开 丰富的想象，记叙变形后的经历、生活，把重 点部分写详细。 能根据老师和同学的建议，运用修改符号修 改自己的习作。 语文 园地 交流平台 2 以《草原》和《丁香结》为例，交流由文章 内容想升去的方法。 体会排比句的表达效果；体会分号的用法； 初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 正确朗读并背诵《过故人庄》，大致理解这首 诗的意思。 词句段运用 日积月累 合计 11 第二单元 本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律-长征》《狼牙山五壮士》《开国大 典》《灯光》四篇课文。《七律?长征》生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程；《狼 牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记 录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表 的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单 调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导 学生感受革:命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出 来的积极向上的革命乐观主义精神。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在休会文章在写场 面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。 如《开国大典》引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢宏气势和每个方阵的不同特点, 感受点面结合描写的好处。《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有 对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的 好处语文园地的“交流平台”引导学生冋顾课文中点面结合的写