六年级数学下册反比例的意义教案苏教版.pdfVIP

反比例的意义 教材 64-65 页的例 3 “试一试” “练一练”和练习十三 教学内容 执教日期 3 月 30 日，星期一 的 6、7 题。 1．能通过表和图读出其中反映的数学信息。 2 ．通过具体丰富的实例结合图，感知两个成反比例量满足的条件。 三维目标 3 ．重点体会两个相关量的积一定成反比例，从而对反比例的本质进行理解。 4 ．能根据反比例的意义及图像，判断两个相关的量是不是成反比例。 重点：反比例的意义。 教 学 重 难点：正确判断两种量是否成反比例。 点、难点 关键：认真分析两种量的变化情况及规律。 学生已经能根据实际情景认识成正比例的量， 能根据正比例的意义判断两种相关联的量是 教学资源 否成正比例，并能初步体会数量之间相互依存的关系，感受有效表示及其变化规律的数学 模型。 1．正比例关系的意义是什么？怎么用字母表示这种关系？ 判断两种相关联的量成不成正比例的关键是什么？ 预习作业 2 ．下面哪两种量成正比例关系？为什么？ （1）时间一定，行驶的速度和路程。 （2 ）数量一定，单价和总价。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、创设情境 猜想引入 【板块一】 1 ．师：老师这里有一桶水，如果用 100 1．今天，我们就用刚才的思想和方法 毫升的杯子去量，要量 100 次，如果用 50 去学习数学上的另一有趣的现象—— 毫升的去量呢？（学生说，教师板书） 反比例（板书） 师：如果量杯继续小下去， 25 毫升的 呢？ 20 毫升？ 1 毫升呢？ 2 ．从字面上理解， “反比例”和 “正比 师：如果用挖耳朵的耳朵勺去量呢？ 例”会有怎样的关系呢？请猜一猜， 反 师：从这个过程里，你有什么发现，或 比例的两种量会有怎样的变化规律 你有什么要说的吗？ 呢？ 二、目标驱动 自主学习 1 ．探究反比例的意义 【板块二】 （1）师：你们的猜想是否合理，有待于进 一步研究证明。为了便于大家学习，老师提 A．把表格补充完整 供给大家几张表格，以小组为单位研究一下 B．表中有哪两个相关联的量？ 几个问题。 C．相关联的两个量，一种量是怎样随 表 1 着另一种量的变化而变化的？ D．哪些表格中两种量变化有共同的特 点？ 1．小组讨论交流（教师巡视指导） 表 2 2 ．汇报研究成果 爱心 用心 专心 1 师：表 2 和表 1 的两种量的变化规 律有什么共同的特点？ 师：像这样， 两种相关联的量，